有 教 无 类

                   —高二（1）班教学纪实晏银林

引言：各位同仁下午好！根据学校的安排，今天在这里向各位汇报一下我这一

学期的教学工作，斗胆班门弄斧，唯恐贻笑大方，敬请谅解！

何谓有教无类？

 我的理解：无论智愚，都应该受到教育，而教育应该避免极端功利化

上学期任教高二（1）（2）两班的数学，今天我主要给大家汇报一下高二（1）班的数学教学，之所以选择1班，是因为它是我教学生涯中难得一见的特殊案例，如果把我以前任教的班级的学生分为优等生、中等生和后进生三类，这个班级没有一个优等生，数学成绩最好的学生相当于别的班级的中等生，最惨的时候，最后3名学生的数学成绩分别为2分，3分，4分，我很幸运，这绝对是一群可遇而不可求的研究对象，今天就三个方面向大家汇报一下：

一、江郎才尽

     尽管我有心理准备,现实还是超越了我的想象,从第一次考试开始,这个班级及格的人数就寥寥无几,偶尔还会出现数学成绩为个位数的情况,多年的教学经验在他们面前收效甚微,九月的上海让我感受到了丝丝寒意.  

  

二、绝地反击

没有领头羊,对数学成绩的提高普遍没有信心,近乎麻木,既然大家都不及格,

数学成绩能到50分就很满意了,如何重塑数学学习的信心?这是全新的群体,

以往的做法全部失效.怎么办?

擒贼先擒王

郭钦阳,男，班长，数学26分  选择理由:关注度高 、数学较差 、可塑性强 ，

方法：数学作业面批    效果：期末数学67分

白舒婷，女，部分数学知识没学过，数学最低2分

选择理由：高于白舒婷的数学成绩是其他学生的心理防线

方法：不放过任何鼓励的机会， 效果：期末数学20分，摸底37分

 

三、教学相长

1、沟通的前提是认同

2、坚持赏识教育（叶心奕）

3、既然批评可以传播，表扬也可以（吴逸臻）

4、表扬要及时（金雨婷）

5、后进生更需要尊重（陈子涵）

6、育人才是教育的目的，分数是教育的副产品（朱懿婷）

7、区别对待特殊的教育现象（卢寅恺）                                                                    

8、尽量不讲大道理(班会）

9、关注学生身心健康

 

痴人说梦

1、不同的人学不同的数学

   人生而不同，接受能力也是千差万别，所以我强调勤不能补拙，天道酬勤只能纵比，对于人定胜天的狂人思想我实在不敢苟同，就数学教学而言，侧重点因人而异，优等生以问题解决为主，中等生以同类代换为主，后进生以方法强化为主，用玩魔方为例解释上述内容

2、人人学有用的数学

   何为有用的数学？1、数学知识具有工具性，它可以解决部分实际生活中的问题，也是继续学习更加高深的理工科类知识的基础；2、通过学习数学使人的思维得到有效训练，这就如同儿童手中的玩具，可以为开发儿童思维提供一定的帮助，文科生学习数学主要是达到思维训练的目的。

3、数学为人的终生发展服务

   有效的思维训练让人一生受益无穷，学习数学是思维训练的方法之一，任何一种思维训练方法都是为了人的发展，必须以人为本，尊重学生的独立人格；物之不齐物之性也，有些学生不能适应这种训练是正常现象，每个人都有自己的路要走，每个行业都要有人去做，正是这样，世界才显得如此丰富多彩，作为一名数学教师，我所能做的是尽量让学生体会数学学习的乐趣，最大限度地减低部分学生学习数学的痛苦。

 

优等生可以帮助教师提高专业水平

后进生可以让我们去反思人性的弱点

人生没有偶然

遇到了就是命中注定

作为一名老师

我无法选择学生

眼前的这一切

就是上帝最好的安排