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有 教 无 类 - 内容 - 上海市西南模范中学

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有 教 无 类

作者/来源:[暂无]    发布时间:2016-12-21

有 教 无 类

                   高二(1)班教学纪实晏银林

引言:各位同仁下午好!根据学校的安排,今天在这里向各位汇报一下我这一

学期的教学工作,斗胆班门弄斧,唯恐贻笑大方,敬请谅解!

何谓有教无类?

 我的理解:无论智愚,都应该受到教育,而教育应该避免极端功利化

上学期任教高二(1)(2)两班的数学,今天我主要给大家汇报一下高二(1)班的数学教学,之所以选择1班,是因为它是我教学生涯中难得一见的特殊案例,如果把我以前任教的班级的学生分为优等生、中等生和后进生三类,这个班级没有一个优等生,数学成绩最好的学生相当于别的班级的中等生,最惨的时候,最后3名学生的数学成绩分别为2分,3分,4分,我很幸运,这绝对是一群可遇而不可求的研究对象,今天就三个方面向大家汇报一下:

一、江郎才尽

     尽管我有心理准备,现实还是超越了我的想象,从第一次考试开始,这个班级及格的人数就寥寥无几,偶尔还会出现数学成绩为个位数的情况,多年的教学经验在他们面前收效甚微,九月的上海让我感受到了丝丝寒意.  

  

二、绝地反击

没有领头羊,对数学成绩的提高普遍没有信心,近乎麻木,既然大家都不及格,

数学成绩能到50分就很满意了,如何重塑数学学习的信心?这是全新的群体,

以往的做法全部失效.怎么办?

擒贼先擒王

郭钦阳,男,班长,数学26  选择理由:关注度高 、数学较差 、可塑性强

方法:数学作业面批    效果:期末数学67

白舒婷,女,部分数学知识没学过,数学最低2

选择理由:高于白舒婷的数学成绩是其他学生的心理防线

方法:不放过任何鼓励的机会, 效果:期末数学20分,摸底37

 

三、教学相长

1、沟通的前提是认同

2坚持赏识教育(叶心奕)

3、既然批评可以传播,表扬也可以(吴逸臻)

4、表扬要及时(金雨婷)

5、后进生更需要尊重(陈子涵)

6、育人才是教育的目的,分数是教育的副产品(朱懿婷)

7、区别对待特殊的教育现象(卢寅恺)                                                                    

8尽量不讲大道理(班会)

9、关注学生身心健康

 

痴人说梦

1、不同的人学不同的数学

   人生而不同,接受能力也是千差万别,所以我强调勤不能补拙,天道酬勤只能纵比,对于人定胜天的狂人思想我实在不敢苟同,就数学教学而言,侧重点因人而异,优等生以问题解决为主,中等生以同类代换为主,后进生以方法强化为主,用玩魔方为例解释上述内容

2、人人学有用的数学

   何为有用的数学?1、数学知识具有工具性,它可以解决部分实际生活中的问题,也是继续学习更加高深的理工科类知识的基础;2、通过学习数学使人的思维得到有效训练,这就如同儿童手中的玩具,可以为开发儿童思维提供一定的帮助,文科生学习数学主要是达到思维训练的目的。

3、数学为人的终生发展服务

   有效的思维训练让人一生受益无穷,学习数学是思维训练的方法之一,任何一种思维训练方法都是为了人的发展,必须以人为本,尊重学生的独立人格;物之不齐物之性也,有些学生不能适应这种训练是正常现象,每个人都有自己的路要走,每个行业都要有人去做,正是这样,世界才显得如此丰富多彩,作为一名数学教师,我所能做的是尽量让学生体会数学学习的乐趣,最大限度地减低部分学生学习数学的痛苦。

 

优等生可以帮助教师提高专业水平

后进生可以让我们去反思人性的弱点

人生没有偶然

遇到了就是命中注定

作为一名老师

我无法选择学生

眼前的这一切

就是上帝最好的安排

 

                   


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