不忘初心，方得始终

西南模范中学  高佳

“不忘初心，方得始终”原是《华严经》里的一句，因为被乔布斯引用而为世人所熟悉，也是这些年来始终激励着我的一句话。意思是只有不忘记自己最初的想法，才能有始有终地实现自己的梦想。

走上教师之路，源于我对于教书育人的喜爱，以及对教书育人者的敬仰。从小，我喜欢与同学分享知识。当同伴在我的帮助下搞懂知识获得提高，我总觉得由衷的喜悦。我也参与主持班级早读，当大家在我的精心安排和带领下复习旧课预习新课，当班级里传出朗朗的读书声，我感到十足的成就感。

在成长的过程中，我也幸运的遇到了多位良师。我永远不会忘记，那个把忠孝礼仪信整理成册组织我们背诵，把诸如“走小步不停步跳一跳摘果实”之类学习方法张贴于楼道醒目之处激励教化我们的校长，和那群早出晚归不辞辛劳培育祖国花朵的老师。我爱他们，我渴望成为他们那样的人。

正因为有这种喜爱，我走上了教育岗位。十年来，爱始终是我贯穿于教育教学的主题。然而，怎样去爱，却是自己不断探索，孜孜求索的课题。

走上三尺讲台之初，我曾认为，认真治学，严格要求便是爱。每日清晨，当闹钟响起，我犹如满格电量的金霸王小兔子一跃而起，带学生早读，出操，上课，批本子，看眼保健操，看午餐，看午自习，帮学生背书，约学生谈心，留堂未完成作业的学生补作业，留堂默写不合格的同学重默，回家备课，应付各种突然状况。直至我躺在床上，闭上眼睛，小奥特曼的胸口指示灯已经嘟嘟嘟闪着红灯，我脑子里思索的还是明天的各个时间节点：明天要先进一个班教室把早读安排好，然后冲到另一个班在早读时候把默写默了，这样就可以在第一第二节课的时候把默写批出来，这样孩子们就可以在第三节下课开始到我这里来背了……

我用我的方式爱着我的学生。我为他们牺牲了大量自己的时间，并因为他们成绩的提高而感到喜悦，自以为辛苦并快乐着。虽然，我会发现自己和孩子间产生距离感，但是我不并没有十分介意，我觉得，他们长大些就会理解我的，他们终会明白我的爱的。但是，渐渐的，我还是发现我错了。当爱不能被感知和有效传递，那么，教育将变得被动而低效。

就比如说作业这回事儿吧。其实我的作业都是精心安排，认真批改，并且我会通过作业反馈及时调整教学。孩子如果能够认真完成并及时订正搞懂，我相信他们是可以学得不错的。但当师生间缺乏爱与信任的关系，学生就可能以消极的应对的态度对待学习。是的，他们不敢故意缺交我的作业，因为他们知道我一定会一盯到底。但是，在他们四十多双聪明而略带狡黠的小眼睛里，我绝对不是无懈可击的。比如曾经他们会在早晨我没到校之前来‘参考’别人作业。我发现了以后，我就提早到校突击检查。于是他们又想到用qq等通讯工具，我又提醒家长们控制孩子晚间的通讯。才好转不久，我又发现有同学到新亚大包去交流作业了。这种心情，就像主妇辛辛苦苦做了一桌子菜，大家却怎么都不肯吃，很令人沮丧不是吗？

但，我明白，此时一味指责学生是没有用的，我必须自己改变，我要表达爱。在新一届的学生入学的第一天，我便在黑板上写下大大的爱字，询问他们爱的含义。他们告诉我爱祖国爱学校，爱班级爱同学，爱父母爱亲人。从此，我们把爱作为班级的主旋律。我会留意他们每个人的进步和善举及时予以肯定。我也会在他们犯错误时告诉他们，老师是爱他们的，因为爱，所以希望他们更完美。

我也蹲下身子了解孩子的世界。比如，曾经，我希望抓紧分分秒秒教给我的学生更多的知识。因此，我总是感到时间不够用。于是，我有时会拖堂，偶尔会在考前副课考试结束后占用副课。我认为，这是我不计报酬的付出，里面包含的是我对于学生的认真和负责。但是，蹲下身子了解孩子的世界，我发现孩子们是多么讨厌老师拖堂。他们认为自己下课就那么几分钟，还要被老师占据，他们不能理解。所以，下课铃响了，哪怕他们坐在教室里，思维却已经飞到篮球场上揽秀亭里了。基于此，我不再选择一厢情愿的爱，选择理解，尽量不拖堂不占课。再比如，班级里卫生没有打扫干净，我原来也许会提醒值日生，因为我认为作为值日生你应该有这种责任感。但是，现在我会拿起扫帚把地上扫干净。后来我发现，这样做的效果是比较好的。值日生其实心里很明白，是自己没有打扫干净，下次他会更注意。扔下垃圾的同学会意识到自己的错误，下次也更细心检查自己的一亩三分地。更重要的是，班级逐渐形成一种良好的风气，无论今天是不是我打扫卫生，地上脏了很自然的就有人拿起扫帚。

亲其师而信其道，在爱的引领下，面对同样的课业压力，学生的接受度有所提高。学生不再是单纯的教育对象，而是有血有肉的教育主体。当面对问题，他们会选择与老师沟通解决。比如，他们会说；‘老师，昨天作业比较多，我没有能够完成。但是我会在今天放学前补好。’‘老师，某某同学今天生病了，所以没有做好值日生，我来替他做。’但是新的问题依然接踵而至：爱，使得师生间和谐融洽，一定程度上提高了教育教学的效果。但是爱，也会导致学生自主意识的相对膨胀。他们可能会和老师讨价还价啦，也可能更严格要求老师却宽松了对于自己的要求。所以，作为老师要在严格要求和宽容理解中找到合适的支点，才能成为一个更好的老师。

曾经有一位身为教师的家长曾经在我校的校园心语平台如下的文字，在此与大家分享：

教师的爱不是一般的爱，它高于母爱，因为母爱容易出现溺爱，而师爱是不放纵的理智之爱；它大于友爱，友爱有时也求回报，而师爱却是不求回报的主动奉献；它胜于情爱，情爱既求专一又自我，而师爱却是无私的博大的。

一个魅力老师正是因为心中有爱，他才会具有高尚的品格，他才会不仅是学生专业知识学习的引路人，还是学生精神境界的开拓者与提升者；也是因为心中有爱，他才会是一个对真善美特别敏感的人，也才会具有强烈的责任感。

的确是很高的要求，不是吗？但其实饱含着一位把孩子送进西南模的家长对于老师满满的期待，也的确是一个教师应该努力追求的境界。

在学为人师的路上，我的初心将支撑着我，向着更高的目标，披荆斩棘，开拓前行。也希望诸位老师能够指点我、帮助我！感谢诸位的聆听，谢谢！