倾情陪伴，点亮学生心中的那盏灯

                                 西南模范中学  肖伟

西方有一句谚语，“教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮”。 德国教育家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 作为一名教师如何去点亮学生心中的那盏灯是每个教师都会去思考的问题，并为之奋斗整个职业生涯的目标，而陪伴教育则是点亮学生心中那盏灯的途径和方法。

陪伴学生主动成长是我校近年来贯彻推行的一个教育理念。在大学里，我真正接触教育学理论的第一堂课里，当时的老师有段话让我至今印象深刻，“教育理论不可能拿过来就照搬着用，它除了具体环境的约束，更大的影响因素在于用理论的人。使用者对于该理论的认识，在用理论的过程中如何去调整这个理论以适合实际，这些方面都会决定这个教育理论的使用效果。同样地，陪伴教育的理念也是如此，对于这个理念，我的认识可能是肤浅和有失偏颇的。

在我看来，陪伴教育这个理念里，陪伴是方法、是途径是外在的形式，学生和老师相互陪伴的过程中能够主动成长是教育的目的，是陪伴教育的实质。通过陪伴学生，老师和学生互相了解、相互学习、相互提高，师生之间增进理解，彼此尊重，相处融洽，在这个过程中老师深刻的了解学生的情况，对其进行教育时能有的放矢；学生充分信任老师，乐意亲近老师，由衷地接受老师的教导，进而提高整个教育过程的有效性。成功的陪伴教育能帮助学生和教师共同成长，真正做到教学相长，在陪伴教育的过程里，学生心中的“那盏灯“越来越亮，引导着他们积极主动地装满自己的篮子。

小杨同学给我的第一印象很好，我去他家家访时，他在离家很远的公交站等着我，整个家访过程中安静、礼貌，显得很沉稳。然而，情况并不如预期那样，正式上课后，很多任课老师向我反映他作业完成的很不好，上课也 一直趴着，听课效率很差。果不其然，月考和期中考下来，他是我班成绩最差的，与家长沟通后，他有些学科学不太懂，晚上回家也没有认真做作业，偶尔会玩玩游戏。针对这些问题，我找他进行了好几次谈话，鼓励、批评，甚至于用留级威胁他，反正各种手段都用过一遍，但效果不大，每次他都是沉默对待。

11月的某一天，他没来学校，他妈妈发来信息说是身体不适要请假，第二天告知我仍然身体不适，不能来学校，然而当我关心他身体具体有什么问题时，家长有支支吾吾说不出个所以然来，到第三天他妈妈打来电话，很无奈的告诉我前两天没来学校不适因为身体有问题，而是孩子不愿意来学校，父母一直在做工作，但是没效果，到第三天实在是没办法了，也兜不住了，才想到要求助于学校，并且在电话里透露了一个很重要的信息：以前回家不做作业主要原因并不是玩游戏，而是他在初中时交了一个女朋友，每晚都要和那个女孩联系，并且帮助这个女孩子做作业，父母做过很多工作，打了、骂了都没有用，逼得急了还会离家出走。电话的最后，他妈妈很悲怆的重复着“父母真的没办法了，让他自生自灭吧”之类的气话。当时我告诉他妈妈要想办法把他劝到学校来，只有人来了，学习才能做工作，并且在电话里建议她如何去做自己儿子的工作，并通过他妈妈转告小杨同学“老师能理解他的厌学心理，很愿意继续帮助他，对于搞好学习成绩，老师对他还是很有信心的等等减少他压力之类的话语”。

终于他答应下周一来学校（当天是周五），我和他家长说要立即让他来学校，因为过了个周末，说不定他又改主意了。下午他在父母的陪同下，忐忑不安的来到了学校，我没有批评他，也没有和他谈有关女朋友的任何话题，只是宽慰了他，因为我想这个时候他是很不好意思面对我的，这个时候的他就像一只受惊的鸟儿，稍一刺激就会远远的飞掉。当时我就给他提了一个要求“每天都要按时来学校，因为这是作为一个学生最后底线”。虽然后来他又一次无故不来学校，为此我还专门去他家又家访了一次，但接下来的一个半学期，便再也没有过这个现象。

在学期接下来的时间里，我一有机会就会和找他聊天，谈话的内容也不拘于学习，而是方方面面，在这个过程中，我一直尝试转变他的爱情观，争取能让他正确的对待这段感情，然而效果不佳。当然，这些工作也不是一点用处也没有，慢慢地，我对他越来越了解，知道他每天放学回家都不会做作业，而是和女朋友聊天到很晚，作业的完成也全靠在学校的一些时间，回家完全处于失控状态，家长的教育一点也听不进去。

有次我们谈话时聊到他女朋友的情况，知道那个女孩还在紫竹院中学读初二，当说到和女朋友的关系时，我明显感到了他的神采飞扬，我看着他突然想起一些校园爱情电影的情景，我觉得要想把他从早恋这条路上拉回来，光凭学校真的很难，对此我也很无力，这也是我最近常思考的问题。当他说到周末会拉着女孩子的手一起去逛街、看电影、吃饭的时候，我问他这些钱是怎么来的，他告诉我是家长给的；然后我说那你以后总要走向社会，不可能一直靠着父母给钱，那时怎么办了，他说会自己去工作，去赚钱；我又问他你现在的成绩很难考上大学，能找到什么好工作吗，对此他沉默了，很明显小杨同学并没有考虑的那么远。

虽然对于他爱情观的教育上没有太大的进展，但是我从别的方面对他进行了一些引导。平时一些不经意的话语，偶尔碰到进行不着痕迹的教育，每周至少一次专门的谈话，他和我越来越亲近，对我的信任也不断加深。他回家没法自觉的学习，我就建议他在学校抓紧时间，注重上课听讲，提高学习效率。我根据他的表现对他的要求从最初的“准时到学校”提高到“完成作业”再到“认真独立的完成作业”直至“在学校里抓紧时间，全身心投入到学习中去”。而他也慢慢地能适应高中的学习，适应我给他的台阶，努力的去达到。

他的数学特别差，一开始完全跟不上了，每次考试都是二、三十分，家里请了家教也没有多少效果，于是我每天中午都会把他找过来，专门给他讲几个题目，不断的鼓励他，从各种角度发现他的进步，创造机会对他进行表扬，树立他学习数学的自信，经过半个学期的努力明显有了长足的进步，考试每次都能有五十来分，有次周测他考及格了，他非常兴奋，回到家里很自豪的对他妈妈说这是他人生第一次高中数学考试及格，他妈妈晚上发信息告诉我，说孩子非常在意，很有成就感，我觉得给学生体验成功就是给他最大的鼓励，就是最好的教育，因为这能让学生积极主动的去学习，期望再次的成功。

在陪伴小杨同学成长的过程里，我的教育落脚点就是要去点亮小杨同学心中那盏“灯”，这盏灯能鼓励他积极向上，不断进取，能指引他主动成长，而要保证这盏灯持久的亮着则需要的是“唤醒、鼓舞和激励，需要家长和老师的肯定，需要持续不断的体验到成功的经验。正如我们学校的模范教育理念，每个孩子都有一颗追求上进的心，教师应该发现学生的闪光点，不断的鼓励、放大，持续的给学生心中的“那盏灯”添油加薪，让“它”越来越亮，引导着学生向着光亮的未来，奋勇前进。