用宽容冲淡叛逆 用魅力吸引眼球
高二（2）班 杨靓青
各位老师，大家好。
很高兴今天能和大家一起分享过去一学期的一些故事和经验。要说我们班的故事，远没有《甄嬛传》这么曲折，也没有谍战片这么惊险。倒是有点像《武林外传》里的同福客栈，是一个陌生人逐渐变成一家人的故事。
故事的开始是在去年9月，我从上一任高一班主任青苗老师手里接下了2班。上任之初，我的内心有些担忧。毕竟我从未担任过这个班级的老师，与学生之间是完全陌生的关系。如何才能融入这个班级，如何才能让学生认可我，如何才能进一步加强班级内部的凝聚力，顿时成了摆在我面前最大的问题。
究竟该如何回答呢？我最终选择了4个字作为答案：宽容、魅力。
宽容，是对待儿女的态度。虽然我给人的第一印象是并不比这些学生大多少，但我的的确确是这个班级的家长。而这些学生，则是我必须爱护和包容的对象。唯有自己像一个家长那样宽容以待，才能真正让他们把我也当成“一家之长”，让我融入这个集体，让他们心甘情愿地让我陪伴着成长。
魅力则是一个领导必备的技能。如果说宽容有助于我融入集体，那么魅力则让我成为他们的榜样。一个好的榜样胜过一百遍说教，一个有魅力的榜样，无疑是帮助他们正确成长的绝佳坐标。
用宽容冲淡叛逆
大家都知道，16、7岁正是叛逆的年纪。因为此时，学生们的世界观、价值观、人生观正在形成，内心已经迸发了独立的萌芽。但同时，在知识和经验上却有着很大的欠缺，各种思想都略显稚嫩。而当稚嫩的思想无法满足独立的渴望，种种与成熟世界的对抗便开始了。此时的学生，骄傲而又敏感，独立而又脆弱。如何帮助他们在独立的道路上走得更远，并在内心树立起正确的价值观，实在需要动一番脑筋。
在上任伊始，我就在首次师生见面会上与全班同学促膝长谈。这是一次不寻常的会面，因为课上没有高高在上的老师，只有平起平坐的朋友。我拿了一把椅子，做到了同学们中间，就像一个刚刚到来的插班生，在和大家聊天，孩子们第一次感受到了我的与众不同。在我坐下的一刹那，我就知道：起效果了。因为同学们的眼神，诧异中带着一些赞许和感激。整个班级的气氛顿时就热闹了起来。这位同学有什么特长，那位同学有什么故事，在一堂课的交流中，同学们几乎对我知无不言，让我了解了班级的大部分情况。而我也用“约法三章”来回应学生们的热情。
首先，我告诉学生们，我也经历过17岁，我知道这正是一个冲动的年纪。我希望同学们不要轻易冲动，遇事要学会冷静。我向学生们坦言我有时也容易冲动，这是我的缺点之一，但我在努力改正。因此，当师生之间或者同学之间产生摩擦的时候双方也许都容易冲动，而冲动往往会将矛盾激化，这时我们双方都应该先冷静下来，稍候再坐下来好好谈。有不少学生心领神会地朝我点了点头。
其次，我给了所有学生一次犯错的机会。我告诉他们，人非圣贤孰能无过，有则改之无则加勉。因此只要学生不犯原则性的错误，我都会原谅一次，给予他们第二次改正的机会。但同时我也半开玩笑地问道：“如果第二次再犯怎么办？”学生们几乎众口一词：认罚。我想，这是同学们发自内心的对规则的赞同。这种来自自我的约束力，比说教十遍百遍可能更管用。
第三，我保证不会不分青红皂白随意责骂学生。如果犯了错误，学生们都有一个说明情况的权利。我保证客观公正地处理每一个事件，做到让学生们心服口服。
见面会结束，我已经从学生眼中看到了肯定。但我知道，这只是暂时的，只有坚守自己的承诺，才能换取真正的信任。
在随后的教学中，我做到了不带情绪进课堂。在我走进课堂前脑海里都会浮现《教师之歌》里那句“浅浅微笑走进课堂”的歌词。课间找学生讲解作业上的错误时不流露出不耐烦或者表达一些贬低学生的话语。这些细节都会为教师的形象加分，让学生到你身边时不会带着很大压力甚至惧怕。尤其是这门学科成绩不好的学生，他们本身就在老师面前不自信，很少愿意主动到老师这里答疑解惑，就算被老师叫去往往也会很敷衍。所以我就想在一开始让学生明白我是一个明事理、有亲切感的老师，不随意责骂，即便他们学习上犯低级错误我也会耐心讲解，并且不会因为这么课成绩不好就看不起他们。我想做到的，就是让学生能一点一点学会学懂，我愿意一遍一遍教。这样的一种意愿其实源自于有一次参加教研活动我们的高三教研员说的一番话。他说，有的老师看到学生犯错就会说：“这个你还不懂啊？我都教了一百遍了呀！”但事实是，你真的有教他教了一百遍了吗？如果确实是教到了一百遍还不会，那也许真的是学生的问题了。如果没有到一百遍，那就不应当讲这个话，继续教，教到他会了为止。我当时就觉得，还真是这么回事，我们的学生应该不会笨到一百遍都教不会的吧。因此，趁这次新接班的机会，我就告诉我自己，我应当有耐心地教学生，让他们感受到我教学上的宽容，并且愿意带着他们一起学。我现在的班里有位女生，刚开始接触她的英语不好，于是我就悄悄跟她说每天作业到我这里面批好吗？她欣然接受。说实话，想要教好基础差的孩子是一件比较痛苦的事情，我的期望值不能太高，说话语气不能太急，千万不能让学生感到你烦她。当我坚持着每天陪着她一起做翻译，每天鼓励她有了进步，不停给她灌输你很棒、你会做得更好的思想，渐渐地，她的英语成绩慢慢地往上爬坡，她自己也很高兴。并且，班里更多的学生主动表示希望能到我这里面批作业。我对这样有勇气的学生给予了赞赏，并欣然应允。
宽容，不但教学上需要，管理班级事物时更需要。这学期我还体会到：学生犯错时老师光怒吼仅仅治标不治本，就像。一方面，这是出于同学们的承诺。而另一方面，平静有时比愤怒更有力量。平静处事也是宽容的体现。例如前不久，班级里出现了一次不诚信考试的事件。如果按照去年我的脾气性格我一定会在进班之后怒斥学生一顿，宣泄我的不满。但是，今年的我与以往最大的不同就是在处世之前学会了冷静思考、学会了用更能让学生接受的方式与他们沟通。中午午自习时间我走进班里，坦言此事我不知该如何开口，因为我不不愿意相信我的孩子们会不诚信。而此时，坐在下面的学生们有的低下了头，有的面色已涨得通红，我感受到了他们的内疚、歉意，这些情绪在同学们的内心酝酿，同时也促使他们更冷静更完整地去思考整件事情。我语重心长地告诫孩子们诚信考试的重要性，而他们通过这次的事件知道他们的行为让我伤了心，看到我脸上失望的表情他们心里很难受，并表示今后一定加以改正。我告诉孩子们，如果这件事我明知而当做不知道，大家依旧开开心心，那我就是对他们的不负责任，因此，在原则性问题上我必须给予他们正确的引导，这才是良师。通过这件事情，我切身体会到：班主任处理问题时不是光靠吼才能解决问题，不是让学生怕你才会听你的话。应该对学生敞开心扉，让他们了解作为老师的内心感受，用你的真心去打动他们，也许这样才是真正陪伴学生在成长。
除了不带情绪进课堂，我做得最多的一件事就是表扬。就像心理学里教的那样，行为的养成，既需要负激励，也需要正激励。对于优点和优秀行为的及时肯定，是让学生们养成良好习惯和自信心的最佳方法。同学们主动捡起了纸屑，我会表扬；同学们学习进步，我会表扬；同学们展示了一技之长，我会表扬；哪怕同学犯了错误，只要改正了，我同样会表扬。通过表扬，学生们从我这里找到了自信，增进了感情，他们知道，只要愿意进步，猴王永远都会支持他们。(猴王的故事稍候会为大家讲解。)
除了自己的宽容，我还逐渐在班级里培养起了宽容友爱的氛围。11月初分班后，班级里的学生又有了较大变动，一个刚刚熟悉起来的集体，又变得陌生了。怎么办呢？我鼓励同学们相互帮助、相互学习，我成立了学习小组让有一科之长的同学充分发挥自己的能力。我调整了班干部的岗位，让更多人能够为同学们服务。通过这种一带多，多对多的交流，短短一个月，一个陌生的集体重新变回了温暖的大家庭，并接连获得了学农板报第一名，校歌唱比赛第三名等好成绩。在唱歌比赛决赛的时候我更是出新招换上了校服跟我的孩子们站在了同一个舞台上。孩子们看到穿上校服的我纷纷拿起手机拍照，我也趁机摆起pose跟他们一起high。孩子们再一次感受到了我的与众不同。之后孩子们把我的照片传到群里，把我们班里的QQ群称作“花果山”，昵称我为“猴王”。看着这个团结又温馨的集体，我知道我已经深深爱上了我的猴娃们，而猴娃们也同样爱戴他们的猴王。
用魅力吸引眼球
不过，团结整个班级，只是第一步。要教好每个学生，就需要了解他们，需要走入他们的内心，需要与他们建立起友谊。用自己的魅力去吸引他们的眼球也是我的与众不同。
爱玩几乎是每个学生的天性既然如此，我就把“玩”带入课堂，从学生们感兴趣的内容出发，展开我的教学活动。
例如，我常常从学生们爱看的美剧或者海外电影中，截取单词和知识点，利用他们对影视剧的联想来辅助记忆知识点。哈利波特、绿箭侠、神盾局，这些热播的影视剧大都成了我的教材。一个生涩的单词，经过我的解释和联系，同学们立马就记住了用法和例句。甚至下课时间还会不时地背诵影视剧里的台词。这种由此及彼的自发热爱，无疑成了复习课堂内容的绝佳手段。
此外，我还常常把自己之前的人生经历作为案例。例如，听力当中有一个extend the visa的词组，我就为他们讲了世博会时，帮助一个德国佬extend her visa so that she didn’t have to pay a fine，然后在德国馆请吃霸王餐的故事。真实的故事、有趣的对话，往往让学生们对知识点产生了更深刻的记忆。
而最最关键的，这种做法充分吸引了学生们的兴趣，让他们乐于上英语课，渴望上英语课。课堂互动、听课效率都得到了大大提高，学生们的成绩也有不同程度的提升。
除了上课，对于日常生活我也给予了他们充分的理解和关注。孩子们主动加我微信我从不拒绝。微信上我会与他们互动。渐渐地，同学们不再害怕我这个老师，愿意时不时地利用微信与我分享一些心得，交流一些问题，咨询一些困惑。我知道，我的努力得到了回报，我不但是同学们的老师，更是大家的朋友了。
当然，理解和宽容意外，以身作则的表率作用也必不可少。平时在班级中，我始终为大家做榜样，毫无架子。每天晨跑都会跑在班级最前，唱歌比赛与大家一同参赛，班级里的垃圾会主动捡起，学农时也和大家一起下地干活。由于之前已经建立了对我的信任和友谊，我的这些举动变成了学生们学习和模仿的对象。于是，班级的环境越来越好了，学习和活动的主动性越来越高了。不少同学甚至主动提出要分担我的工作。在前期的班会中，同学们自己策划、自己制作PPT、自己排练节目，而演出的结果也相当令我满意。
说到这里，我的故事讲得差不多了。其实我想说，三人行必有我师，我们虽然在学业和行为上是学生的老师，但反过来，同学们身上也有许多优点值得我们去学习。给他们成长的空间，给他们充分的理解，他们的成功会超出我们想象。而我们，只需要轻轻地扶上一把，让他们长得更正，长得更好。
