“别有用心”的话陪伴学生主动成长
-- 有效沟通方法培养正向的好孩子
费立舒
首先，请容许我在接下来的发言中都称我的学生为孩子，因为他们也的确都还只是个孩子。我认为，每个孩子都值得被温柔以待。
请问教育的目的是什么？教育的目的是使孩子意志、情感、思考三者健全而均衡的发展。自然界里充满了植物、矿物、动物和人类。我们都知道自己和植物、矿物大不相同，但是我们和动物的区别呢？动物母亲与生俱来就知道教动物宝宝寻找食物，生病了要吃些什么。等到动物宝宝成熟，他们就会离开父母独立生活。没有哪一种动物会开办一个动物学校教授动物宝宝外语、算数、政治这些学科。只有人类。
但可以说教育的最原始的目的是一样的，无论动物或人类，那就是先学会活命，而且应该是健康地活下去。想要健康地活下去，体魄强健是最基本的条件，同时兼顾身心灵的健康。什么是正向好孩子？正向的意思是正面的、向上的，这样的好孩子充满了正能量，而且不断用积极乐观的生活态度去感染和影响身边的人。这样的孩子有自己正确的价值目标，做事进取，经得住挫折，听得进别人的劝告。我的脑海中常常回忆起这样一副画面：去年我的班级被选中参加秋季运动会的入场式，在正式准备后场的时候，我陪着他们一起等待上场前最紧张的一段时间。阳光透过树叶照射在孩子们的身上，照射在他们手中的向日葵道具上，称着他们快乐、紧张而又几分期待的脸上，他们的笑容是如此鲜亮愉快。让人忍不住羡慕青春的美好。学生是学生，学生更是孩子，是孩子就总有犯错的时候，有让做班主任的我着急上火的时候。我认为，教人做学问的我们首先应该教会他们学做人（引导他们成为身心灵健康的人），一定要放弃那些会挫伤孩子积极性的负能量的句式，应该用有效的沟通方式培养正向的好孩子。
我每天要对孩子们说很多话，早上要催促他们快点收作业，戴上红领巾；中午要提醒他们好好吃饭不要浪费粮食；课间要给他们面批默写，告诉他们要注意书写及时订正…在一天天和孩子的相处中，我愈加发现和孩子沟通是一门学问。无论教师还是父母，很多人都犯了这样一个错，我们从不用对待大人的沟通方式去和孩子沟通。对待孩子学习生活中出现的一些问题，我们习惯使用简单粗暴的方式去做一个快速并且似乎有效的了结。仔细想想，我们是不是常常对孩子用了以下杀伤力强大的句型：
“你给我闭嘴，给我做！”
“不要解释，这件事情我看就是你惹出来的！”
“不要读书就给我出去！你父母出钱不是让你来这里睡觉的！”
“你这字是写给人看的吗！？”
我已经不想举例下去了，这样的言语表达的是什么？其实我们是想要让他们珍惜时间，好好学习，掌握更多的知识，书写出更端正的字体，明明是说爱，为何变成了有害？无心的坏话会寄放在孩子的心里一辈子，而正确的沟通方式也会把正能量传输到孩子的心里。更直接地说，我们不应该再用以前大人对待我们的方式对待现在的孩子!也许我们可以试试一下几种沟通方式。
（一）有限的选择
有这样一批孩子，问他们什么都回答“随便”，他们已经失去了做自己的决策者的能力。他们一贯了被选择，被决定，他们忘记了自己也拥有做决定的机会。而你每次给一个孩子做一个决定的机会，就等于是在告诉他：我对你有信心，相信你能依靠自己的能力做出最好的决定。
这样的培养应该越早越好，早到最好他还在牙牙学语时期，就要经常用这样的句型：这个或那个，例如“今天想要玩积木还是挖沙子？”。我的班里有个小Q同学，他的课桌上放满了各种工具，尖嘴钳，榔头，剪刀，美工刀。期末复习期间，他甚至在上英语课的时候拿出刀片在削一根操场上捡来的树枝。对于他，我一向是这样问他的，“是你收起树枝还是我收起树枝？”，“是记笔记还是到我边上来听课？”看似我给了他选择的权利，但最终目的还是让他跟着我走。
除了这个或那个句型，还可以经常使用这样的句型: 当…那么。比如，每天早上我会审视是否每个人都戴好了红领巾翻好了衣领，如果有人还没有做好，我会在全班面前说：“当每个人都戴好红领巾，我们这个集体就会特别整齐和一致。”这样比起简单地说“谁谁谁，红领巾为什么不戴”更能唤起一个人的集体意识和团结大家的意愿。
如果…那么也是非常有效的沟通句型。如果我不希望他们把英语阅读带回去乱涂乱画，我就会在自修开始之前告诉他们:“如果你们可以在自修结束之前做完这个阅读练习，那么我们今天回去就可以只剩英语口头作业了。”
（二）客观说法
提供客观的说法而不是简单地指出他的错误是指导和培养他们逻辑思考能力的有效的方式。有时候，我们需要多给孩子一些额外的信息以刺激他们自我反省、主动更正自己的行为。有些同学喜欢坐在桌子上作休憩状，如果我撞见，我会告诉他们屁股是属于凳子的，不是桌子。这比起大喝一声“下来！”要好得多。如果学生说话随意插嘴，秩序一团乱，我不会大喊“安静”。我会含情脉脉地注视着他们，就这样一直看着他们，看到他们不再说话为止，然后冷静地告诉他们“在我们班上，讲话前要先举手。”多么熟悉的一句话，哪个小学老师没有在入学的第一课就告诉底下的孩子们呢？孩子们太久没有听到这样的客观的说话，久到他们已经忘记了这句学生时代初期的第一条规则，而我要做的事情就是让他们重新想起这样的规则，让负责言行的大脑再一次运作起来，拾起最初的言行守则。
(三) 用“我”代替“你”
孩子做错的时候，如果把重点放在责怪谁，而不是把重点放在如何改善他的言行，任何形式的指责都会最终把孩子推到你的对立面。如果有孩子偷懒没有好好完成我布置的作业，我会说：“看到有人没有好好把我布置的作业做好，我真的很难过。可是我还是会耐心而又认真地帮它批改好，希望下一次他会给我看到更好的作业。”如果有孩子上课一直在东翻西找不认真听课，我会说：“我真的没有办法无视你的每一个小动作，我没有办法集中注意力给大家讲课了，所以可不可以请你集中精神和我们一起认真上课了呢？”
是不是有同行已经觉得我有些矫情？我想澄清的是我平时生活中不是这样子的，我只有站上讲台走进课堂面对学生
（四）问问题
我自恃真的是一个很喜欢提问的人。我最喜欢的英语默写方式就是根据文本内容，我提问让孩子们写下内化于心外话于形的独一无二的答案。长期不动脑筋不思考的孩子的脑袋如果可以脑补一下应该是尘封已久长满了蜘蛛网吧。开放性的问题是最好的扫清蜘蛛网的清扫工具！向孩子提问就是向他们示范应该如何向他们自己提问，如何在浮躁物欲的当代社会遇到诱惑和过多不良资讯信息的时候质疑思考自己该如何自处。比如说每次考试完总有同学按捺不住会想到我的办公桌上翻试卷找分数，如果只是用呵斥把他们赶走，那么我想这次赶走了下次还会来，因为对于分数的执着渴求和我不痛不痒的呵斥来比算得上是什么。如果碰到有孩子乱翻我的东西，我会问“未经他人允许就翻看别人的东西是一件有礼貌的事吗?”“我们为什么会有这样的规定？”“如果别人未经你的同意也随意乱翻你的东西你会为此感到很高兴还是受到冒犯了呢？” “那么你现在应该怎么做？”“以后你很想要知道成绩的时候还会这样做吗？”提出这些问题的时候最好直视对方的眼睛，而且声音要不轻不响到当事人和周围的其他同学都能清清楚楚得听见，以起到杀鸡儆猴的作用。
(五) 偷听的赞美
你是如何表扬孩子的？你是不是常用这样的句型：“你真棒。”“你真聪明啊！”“真是一个乖孩子。”我有两个不成文的原则，我时刻提醒自己要这样做，第一，不夸聪明，夸努力。第二，乖是明理不是顺从。努力的孩子应该得到更多的关注和赞美，新时代的乖小孩应该是听得进别人的劝又有着鲜明的个人想法的孩子。
那么什么是偷听的赞美？我想每个人都会有这样的感受，如果有人当面夸你好固然是件令人觉得愉快的事情，但如果他在别人面前夸你好而碰巧别人又告诉你，似乎就会更令人与快乐了！我有一个成功的朋友跟我说了这样一件事：他小时候有一次在屋外，屋内的父亲并不知道他当时就在一墙之外，他碰巧听到父亲对着友人说”这个小孩以后做什么都会非常成功“。从此他加倍努力，因为这样的偷听到的赞美比当面称赞感觉要更好！
我们班的小H同学对每样事情都很热心，自己的学习除外。他的爸爸非常着急，也在他身上花了许多心思和努力。有一次我在qq群上发布班级的通知，小H爸爸迅速响应。我马上回复了“小H同学最近对于自己的学习非常重视，我从来没有看他这么认真地记笔记和完成作业”。小H爸爸随即说了一些谦虚的话。这时候潜伏在家长Q群的班长大人跳了出来，她说小H同学现在特别愿意和同学分享和讨论，和以前盲目的学习状态简直判若两人。我简直可以脑补出小H爸爸在屏幕那头快笑歪了嘴的样子，难道这么天大的喜讯他会不告诉小H本人吗，其他家长看到这样励志的故事会忍得住不跟自己的孩子分享吗？我的偷听的赞美一定会通过各种渠道成功传送到小H 的耳朵里。
改变和孩子的沟通方式应该从哪里开始呢？我们应该“放弃祈使句”；“放弃不开头的句子”提供“有限的选择”；提出“开放性的问题”和建立正向的“逻辑思考”；运用各个渠道具体地赞美，不为了表扬而表扬。我们每一句“有意”“无心”的话都会寄放在孩子不设防的心中，我们说出口的话也许会决定一个孩子的成败！陪伴学生，用正确的沟通方式鼓励他们主动成长，改变孩子的同时也就是改变我们自己。
