经历沉淀，追求优雅

西南模范中学  赵婷

优雅，似乎是个挺高端的词。

在我心中哪些人可以称得上优雅？那什么才是优雅呢？

她，18岁被星探推上了荧幕，一部《窗外》让世人见识了什么是清纯美丽；如今岁月悠悠，但世人再次见识了什么是优雅。林青霞是幸运的，上天给予了她美丽，她自己造就了优雅。

她，出身名门，有才女之誉，耄耋之年回忆《我们仨》、静静地思忖《走到人生边上》，；如今已过百岁，她淡定地面对人生，孤单却并不孤独。杨绛女士是睿智的，面对百变命运，她优雅面对。

细细想来，优雅不能等同于美丽，美丽是老天赐予，优雅是自我修炼；美丽惧怕岁月，而优雅依仗岁月。优雅应是人们内心的主动追求，它需要经历岁月的沉淀，在沉淀中潜移默化地生成一种气质，一种气度，一种智慧。

身为教师，总是从稚嫩走向成熟，这一路是岁月的沉淀，也应是追求优雅的一路。

优雅是一种气质。

优雅的气质展现于举手投足间。不必有闭月羞花之貌，但要有为师者的着装、身姿、言语与行为。身站讲台，犹如登台，一言一行，都一一展现于台下。该怎么穿，怎么站，怎么说，这都有一个度，而这个度始终掌握在为师者的手中。优雅的气质更展现于自信满满中。不是自我狂放，目中无人，而是自信自己的知识，自信自己的传授，自信能以一己之身掌控课堂，能引领学生拾级而上，学有所获。而这种自信需要自我的课余积淀。仅仅是别人怎么教我就怎么教，我以前怎么教现在就怎么教，那是远远不够的。

优雅还是一种气度。

优雅的气度体现在宽容体谅。这，是岁月的赋予。20年的为师之路，由比学生虚长几岁，到相差10岁，再到面对眼前的学生经常想起自己的孩子。这一路，日子久了，心也似乎大了。

二十年前，路上偶遇一生，笑脸相迎，他无视走过。我会愤愤：这学生记仇，之前我曾狠狠批评过他。哼，他不理我，我干嘛要理他。自此再见他，心有芥蒂。

十年前，又遇此情此景。我会劝慰：不可能要求每个学生都喜欢你，这情形，正常。

如今，再遇此，我就会主动喊出他（她）的名字，因为我知道每个孩子有不同性格，有孩子天性如此。

宽容地喊喊他，主动地叫叫他，并未降低什么，反而会让他与我更亲近一些，何乐而不为呢？

二十年前，面对学生学期末给老师的评判打分，对于他们的不公正我会以泪洗面，伤心于自己的真情付出并未得到回报。

十年前，再次面对我会对自己说：高考得分的胜利才是真正的胜利，这个分不重要。

如今呢，我会将此作为与下届学生相处的他山之石。

其实这个分本身并不重要，重要的是师生关系的状况，和谐的关系能对教育起到事半功倍之效。能够改变，能够改进，为什么不在下一届做得更好呢？

与其与孩子们耿耿于怀地相处每一天，不如把他们看成孩子，很多事也就云淡风轻了，况且他们也真的是孩子。

但是，千万别认为优雅的宽容气度就是不发怒，总是笑容满面，和蔼可亲。教师的优雅气度绝不是姑息放纵，偏袒护短。没有原则、底线绝不是真正意义的宽容。他们是孩子，欺软怕硬、缺乏自制等人性的弱点与生俱来。没有原则的放任，学生就永远不知道什么是对，什么是错，他们也就永远不会改过，不会进步。对事不宽容，对人多宽容，在严与宽中的拿捏到位才是真正拥有优雅的气度，当然，这更需要优雅的智慧。

有人说，教师的行业与其他职业不同，它主要靠教师自己在职业生涯中的摸爬滚打，很难有很具体的职业培训将你指向正轨。那么，顿悟反思就应是岁月沉淀中的药引了，没有这个药引，徒有再长的时光也不能药到病除。我想，这种能力也应是优雅智慧的体现吧。

反思自己的学科知识有哪些短板，反思自己的授课环节有哪些低效，反思自己的作业布置有哪些不对症下药，反思每次考试自己教学策略不到之处--------只有教学上反思多了，课堂上才能更有驾驭力，才能在课堂上更为自信，也就才能塑造更优雅的气质。

反思自己在课堂上对同学的教育方法，反思自己在课下对薄弱同学的补习效果，反思自己对后进同学的鼓励是否有效，反思自己对前端学生的推动是否到位------只有教育上反思多了，才能与学生更和谐地相处，才能打造更优雅的气度。

无论是优雅的气质，优雅的气度，还是优雅的智慧，对于教师而言，最离不开的还是教育的热情与责任心。今年寒假，我们高三4班的四位任课老师在学生群里不停地叮嘱学生，定期公布假期作业答案，定期为学生答疑。想想自己与12届学生通过电脑邮件批改作文，14届15届让部分学生寄作业到家，不禁感叹科技的进步为我们的教育提供了更为便捷的手段，更庆幸与自己并肩奋战的同伴们的也是一群有追求，有担当的教育者。

我欣赏一切优雅的人。教育之路行走了20年，岁月虽给予了我一些从容淡定，但我更希望自己能离真正的优雅近些，更近些。