平时事情好像很多，也可能自己的能力太有限了，总觉得有忙不完的事。真正静下心来思考问题的时间总找不到。动手写东西更是能免则免。其实静下心来反思自己工作上的不足的，进行总结和改进真是很有意义的。

      老师对学生要怎样教育，我们对学生要有爱，把师爱播撒在学生心底，但愿能长出。。。

爱是能让学生体会到的，是从他的大利益为出发点的各种教师行为，包括训话，各种禁止令，甚至小小的惩罚也好。真的不敢给老师对学生的爱妄下断论，上网学习了下。有句话让我有些感触。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍，教育的意义不仅是传道授业解惑，更重要的是激励和唤醒。所以我感觉师爱应该是智慧的爱。

相信所有老师尤其班主任特有体会，是不是就是我们平时常说的要更学生斗智斗勇。我还是有些感触的。想起了我们九班的男生，其中最突出的蔡同学。下面我就称他为C 同学吧。他不是为讨人喜欢的同学，因为身上有太多坏习惯他也不合群。课上的他总有做不完的小动作，被我收掉的笔和尺不在各位数。课后就喜欢主动招惹男生同学，用脏话骂女生，甚至还很有才地写藏头诗骂某位女生。说实话，让我喜欢这样的孩子有点难。接着初一上学期发生了一件事改变了他和我的关系。那天，有两位同学来我这告他的状，（而且是两位好同学），陈述的清清楚楚是C同学欺负了人家，而且行为恶劣，记性不大好，已经想不起具体细节了。只记得当时挺生气，立马把他请来了办公室。他也不知道什么情况，兴冲冲跑来问，“老师你找我？”其实他早忘了刚才的事。“你刚才干什么了？人家来告状？”我就套他的话，希望他能自己承认错误教育下就完事了。结果他说，“没有啊！”“真的没有？”接着我就把前面两位同学陈述的情况大概说了一下，问他有没有这事。他的回答还是“我没有！”然后劈头盖脸的教训了他一顿，他还是“我没有……我没有……”两个眼睛瞪得大大的，像要把人给活吞了似的。我看他死不承认，态度又非常差，一向脾气不好的我这下更生气了。我说，”你什么态度，做错了事给你机会还不承认，我拍个照给你爸爸妈妈看看你这个凶神恶煞的样子，他真是咬牙切齿，低吼着“不许拍，我有肖像权的，不…可…以…拍。”声音是从鼻子里出来的，几乎听不清字。办公室不少老师在，孩子的倔劲上来了，我已经没办法和他谈下去了。后来李旻兰老师把他叫去缓和一下。我趁这个间隙也冷静了一下。记得当时钱老师在边上说了句。类似于，这学生怎么这样吓人，我理解为这小孩好差，没家教没素质。一下子感觉听着挺不舒服的，对我刺激挺大的。为什么我的学生给人留下这么差的印象，想要解释下，其实他不是那么差的。或许是我将矛盾激化了。

于是后来，我把他带到三楼大厅，不谈他那天和同学的纠纷，先说他的为人。“C同学，其实老师一直觉得你是位乐于助人的小男子汉，你很热心，很愿意在班级做事，还记得老师预初时让你带早读吗？你又不是科代表，为什么让你带，因为我觉得你愿意做，你有热情就能做好。确实也做的很好。你很热心，同学有什么不舒服的你就帮忙找我来解决。你还是我们班最讲义气的，同学们欺负你，你从不告状，也不报复就原谅人家。老师看重的就是你的善良和义气。”这时他已经泪流满面了。原来的气势汹汹早就无影踪了，眼前就是一个受了委屈的伤心的小孩子。非常可怜，让人心疼。

我也变了说话的语气。然后我再将他的坏习惯提出来一一分析。“我也希望从同学们口中听到对你的肯定。你不想吗？他不好意思地说“想”。“那你为什么上课时发出怪声音，坐的椅子摇啊摇的影响到后面同学；为什么用脏话去说女生。同学们会喜欢经常这样那样的你吗？你看你有好朋友好兄弟吗？为什么呀？你不想吗？”他很肯定地回答“想”“那你用实际行动来证明你的决心行吗？”这个自尊心超强的孩子终于屈服了。“那我给你个任务，让你表现一下。你每天放学总很晚回家，那能帮庄老师监督值日生劳动吗？”好的。他猛点头，哪里是坏孩子，正是个幼稚憨厚的孩子。说了这么多，也没看到我对孩子的爱。

虽然孩子的课堂效率和学习情况还是有许多的问题。但是回想起来，那天的事情那天的谈话之后，这孩子很是要表现要讨我欢心。英语默写会认真背，我会课后点名让听课效率差笔记不认真的同学课后整理笔记成电子稿分享给同学们。只有不愿意，没有像他这样主动跑来我这讨任务的。“老师今天我来整理笔记吧！” 放学后的值日监督，他也极为认真，每天放学都站到前面大喊xxx扫地，xxx拖地，完了不忘加句“认真点做哦！”其实最认真的还是他，同学马虎了，他回去重扫重排。每天如此，我看到他又替人劳动要教育他一句“我让你管他们，不要你替他们呀！”他会说，老师不要紧的。我喜欢这样不计较的孩子。

如果说那天冲突前，我不怎么喜欢这孩子，那现在不得不喜欢，发自内心的喜欢。他不计较坐在最前面的角落，还让我不要换他座位。一个月前我嗓子哑了，他就来关心我，第二天第三天都来问我‘老师你嗓子好了吗？胖大海要不要，我家里有的。’比我女儿还贴心。我让他任劳动委员财产保管员，电管员，很多事情他都替我做在前面。

可惜这孩子的自控能力特别差，上课效率是个大问题。虽然不会去影响别人，但总是咬笔盖，注意力集中不了。我的课上关注他多些，有时拿起书假装恨恨地打他一下“你这小混蛋，认真听呀！“ 同学们笑，他也腼腆的笑笑。任凭我怎么教训他的不是，他都不好意思地虚心接受。这样的他很让我喜欢，甚至一次教训几个男生时，其中一位说看出老师和C同学交情不一样。

为什么同学们嫌他脏，嫌他不文明，嫌他各种毛病，而我会喜欢，是我看到了，这孩子的纯真善良的心。回头想想，自己到底做了什么了不起的事呀，不过是说了好听的话哄着他，用几颗巧克力骗翩他，换来的却是一颗寒无保留的孩子对老师的真心。说到底是我赚了这孩子对我的爱。没能解决他父母担心的学习问题，我感到挺惭愧的。

感叹班主任的教育对青春期的孩子成长有多么重要。

一，千万不能盲目批评言语激进，这点我尤其要自我检讨。时刻提醒容易急躁脾气不好的自己。

二，孩子做错事时，不要急于下结论，耐心点。要多学习掌握技巧，能走进孩子的内心世界，才能真正解决问题。

三，用宽容的心去理解孩子的行为，但一定要让他认识到错误，肯定他的优点，帮助他认识缺点，改正缺点。

教育案例2

他的心里藏着事儿

今年新接的班，我努力的去了解每一为同学。知道了孩子的品性可以针对性地有效教育。有一位小男生，吴同学特别爱闹事。主课老师的课上表现还是挺不错的。尤其家长反映孩子新学期以来表现进步非常大。可是这孩子老是在音乐课上捣蛋，给音乐老师取绰号，当着同学老师面直呼老师绰号。每次事发都对他进步及时教育，家长也配合教育。表明上看着孩子承认错误的态度很好。每周的升旗仪式要唱国歌校歌的时候，吴同学就不唱还在那捣蛋，我感觉他很不懂事很过分。简单的教育一下，经过我和家长的努力让他能唱国歌了，事情似乎解决。之后连续发生三件事。最近学校开展艺术节系列活动，我们组织班班唱。同学都很积极，就算是不爱唱不太擅长唱歌的同学也在排练的时候很认真。我们的吴同学趴在桌上装睡整一节，我采取冷处理。音乐课排队形，吴同学又一次不配合。最后比赛前排在队伍里练唱时，吴同学竟然不唱还发出怪声引边上同学笑而导致排练无法正常进行。看来他不是真心悔悟了。我让他写反省，他就把我之前我对他的教育拿来说了一遍。那哪里是反省，我想。于是继续让他解释这么做的原因。他说就是不喜欢唱歌，一个人不喜欢唱歌很正常。但是他这样的行为不是正常的不喜欢了。我给他时间让他给我合理的我能信服的解释。纠缠了很久，他终于把他的故事说给了我听。因为小学里的某一件事某一个人（其实是音乐老师），让这位天真的本来喜欢音乐还会乐器的孩子，一接触有关音乐的一切就捣蛋。我想当时那位老师肯定也不是有意要对这孩子造成伤害，也许还不知道他对这孩子产生这么大负面影响。但是孩子的心灵有时就是那么敏感，在那个点上就发生了反应。听他讲他受到的内心的情感挫败，我一下感觉好扎心。孩子心灵单纯又很脆弱，他们的心里也会装心事。想想他们有时使坏捣蛋还是孩子式的，以简单粗暴的方法不能解决根本。在我们大人看来不当一回事的事确能在孩子心里发酵。我把吴同学告诉我的事跟孩子妈沟通，她也很震惊，因为从来没有从根本上去了解孩子捣蛋的原因，只是以为男孩子的调皮。接着我和孩子就他这个心结进行分析，我试着去帮孩子打开，带着重视的认真的态度，站在孩子的情感角度去帮他解放自己。孩子当时是很好的接受了。感谢孩子对我吐露了心声，也很庆幸没有雪上加霜对孩子造成进一步伤害。

班主任的教育是爱的教育，而且要爱得有智慧。让孩子的心灵绽放出美丽的花朵。我们要始终小心翼翼，对待每一朵祖国的未来之花。