一把钥匙，一把锁

 

                                  西南模范中学   周雅丽

 

 中学生处于人生的黄金时期，从活蹦乱跳、天真无邪、无忧无虑的童年期进入到青春期。生活为他们翻开了新的一页。他们从天真可爱的小姑娘、小男孩变成文静、稳重、多愁善感的大姑娘，小伙子。青春期的孩子，由于激素的因素，使他们在生理上和心理上有着巨大的变化。从形态上看，他们长高了，长结实了。从生理上看，女孩月经来了，身材变丰满，亭亭玉立，男孩长胡子了，声音变的低沉，个别的还有遗精。这些生理现象学生们从医学杂志上，电视录像上，学校的《人体与卫生》课上及家长老师的教育下都比较了解。但这些学生的心理成长又如何？健康吗？家长和老师了解吗？

 我班有个学生叫徐**，是一个非常聪明的孩子。他对于地理、生物、电脑、外语等学科非常感兴趣，他经常拿一些深奥的科技信息来请教老师，并在少年报上发表文章《太空中的黑洞》。对于外语他就更有灵气了。外语单词只看一遍就能过目不忘。他小时侯自学英语新概念第一第二册。在平时外语测验和考试中成绩常常名列前茅。这么一个聪明的孩子，我在品德评语上却写有这样的评语：你是一个聪明的孩子，但有时却会说一些不聪明的话和做一些不聪明的事。

 为什么要这么写呢？原来，刚进校时，我经常听到有女生反映，说徐**很“黄”。起先，我听不懂，什么很“黄”，“黄”什么？怎么个“黄”法？女生们纷纷诉说，他对张**，王**，郭**等女生嬉皮笑脸，还说什么“我爱你”“I LOVE YOU”，并常常给他们写情诗、唱情歌。有一次中午在教学大厅，有个男生在边上起哄，问徐**：你敢抱周**（女生）吗？他回答“敢”。然后就走上去将周**从背后抱起来。弄的周**哭笑不得，无地自容。还有一次在操场上，他在说什么事情，别人都不相信，他急了，就说，你们再不相信，我就脱裤子了。然后就真的把自己的裤子脱了下来。校车上，他经常对女生讲一些下流的话，看到她们脸红，他就开心的哈哈大笑。他的所作所为，在同学、家长、老师心中造成极其恶劣的影响。但他却若无其事，认为是别人少见多怪、假正经。

这是一个心理比较特殊的孩子。

 他是很天真的，纯洁的不知道害羞。在家里已经是十几岁的男孩子了，却在洗完澡后一丝不挂的站在妈妈面前问：“我的衣服呢？”

 他是狡猾的。他非常了解母亲，并掌握母亲的心理特征。当他做了坏事，同学告状，老师告状时，他一概否定。因为他知道，只要死不认帐，母亲就会相信他，而把一切责任都推向别人。即使有错，也是别人先错，他才错。否则就都是别人的错。

 他还是嚣张的。鉴于他在校车上的不良表现，负责校车管理的老师做出了让他停乘校车的处理。面对于此，他指着负责老师说：“你等着吧，三天之内摆平。”其嚣张气焰可见一斑。

 这么聪明的一个孩子，怎么会说出、做出这些事呢？分析他的心理成长路程，我们可以看到，他从小在美国长大，浑身带着洋气，又是外公、外婆一手带大，受到过分的宠爱。他看到父亲很怕，但父亲工作很忙，经常出差在外，没时间管他。母亲也并不宠他，但他已经掌握母亲的心理，什么事都报喜不报忧，把所做的坏事一概否定，于是母亲只好相信他，认为都是别人的错。

 因为他的心思、精力有了错位，于是学习成绩直线下降，特别是数学，甚至出现了“红灯”，作业三天两头不交，在家欺骗家长，说没有作业。在学校骗老师，说作业做好了忘了带。

 面对这样一个特殊的学生，有着十几年班主任工作经验的我却是“老革命碰到新问题”。因为过去带班遇到的学生，要么成绩差调皮捣蛋，而成绩好则循规蹈矩。哪里碰到过像徐XX这样的学生。怎么办？

 于是我查阅了许多有关心理学方面的资料、书籍，但却令人失望，并没有现成的答案。难道就这样放弃了不成？不，决不。但问题是怎么做呢？

“只要工夫深，铁棒磨成针。”我就不信啃不了这块硬骨头。花时间，花精力，不断地做深入细致的思想工作，多次进行家访，了解他的家庭状况，及时与父母沟通，不断调整和修订解决问题的方案，经常找他谈心，有时一天要找他5到6次，校园内、操场上、实验室、办公室、教学大厅中央，到处都有我俩交谈的身影。在交谈中了解问题、发现问题、解决问题。比如曾经有过这样的主题谈话：关于说谎、关于性、关于羞耻、关于同学之间的关系等等。开诚布公，谈古论今。他最喜欢讨论、争论问题，我们就各抒己见，经常是争的面红耳赤，各不相让。完了我要求他把讨论的内容写成小论文。如他曾写过说谎的论文。从古代到现代，从国外到国内，从善意到恶意，从无意识到有意识，洋洋万言，有根有据，思路清晰，条理分明，真是一篇好论文。

 此外，还要想办法把他的主要心思，精力转移到学习上来。我在他的座位旁换了个成绩很好的同学。针对他好强争胜的性格，先当众给他戴了很多顶高帽子，夸他如何如何聪明，如何如何优秀等等，再他最得意的时候，话锋一转，说可惜你的数学却考不过同桌，太遗憾了。他一听就着急了，说老师我下次测验一定考过同桌，不信我们打赌。

“赌什么呢？”

“如果我赢了，老师你请我吃麦当劳。”

“如果输了呢？”

“那就我请你吃。”

“老师不要吃麦当劳，但如果你输了，老师说什么，你必须做什么，同意吗？”

“同意。”

 第一次，他输了。第二次，又输了。听同学和家长反映，近期的课余和休息时间，他一直钻研数学。于是第三次，他终于赢了。胜利来之不易，他好高兴啊。渐渐的他喜欢上了数学，喜欢得胜，喜欢讨论问题，乱七八糟的话不见了。作业也能按时完成。并在期中考试中从班级三十几名一跃而至班级第六名。受到老师、家长的表扬和鼓励。

此外，针对他的精力过剩，多让他做一些班级集体工作，如：主题班会让他出一些智力竞赛的题目，班级的网页制作由他设计完成等等。对于他所做的好事和成绩，及时给予表扬和鼓励。如他在少年报上发表的文章，将它在橱窗里进行展览。并号召学生向他学习。

徐**变了，同学们这样说，老师也这样说。

徐**确实是长大了，成熟了。

总结徐**的转变过程，我有了以下的体会：

1．  要及时发现其不良行为，并作出严肃批评。（考虑到他的自尊心，最好是个别批评。）如他对女同学说的不顾羞耻的话语等。

2．  对于其所犯的错误如有后悔、悔改的心理，要给予必要的原谅，而对于改过的行为要及时给予表扬和鼓励。

3．  动之以情，尊重和信任学生，通过创设良好的道德情景，让他在班级集体活动中看到自己的价值。

4．  晓之以理，改变不良认知结构。如他把文明视做“假正经”“伪君子”等，要矫正不良行为先要提高认识，把被颠倒的道德观念在颠倒过来。以理服人，使之产生正确认识，改正不良行为。

    过去，说到差生，我们习惯于想到“学习成绩差”“懒惰”“笨拙”“能力差”“素质差”等等这些词语。但现在情况却不同了。成绩好，聪明的学生也同样说怪话、做坏事，并且更有水平、更隐蔽、更有危害性。这样作为老教师就不能倚老卖老，不能墨守成规，抱残守缺，而必须对于新情况、新问题作相应的改变、调整。所以作为一个现代教师，要了解学生个性，要熟练掌握心理学知识，用以帮助学生，要善于了解、分析，判断学生的问题所在，关心每一个个别学生，保证每个学生的健康成长，将每一个人都培养成为社会主义建设事业的合格人才。