班级建设的终极目标是将班集体打造为一个团结、奋进、严肃、活泼的优秀班集体，而我认为一个优秀班集体的基石应该是团结，如果没有团结这个前提，哪怕学习成绩再优秀，也不过是一盘漂亮的散沙，单打独斗或许可以，但是却不具发展远景。三年前，我接手的8班就是一盘货真价实的散沙，成绩好的学生各自为政，学习困难的学生则仿佛游离在班级之外，对班级、对他人漠不关心，虽然自接班后也想了不少办法想把班级学生凝聚在一起，但也只是小有成效，离理想状态还相去甚远。

我真切的认识到，让这批一直以来被认为普遍自私、缺少担当的九O后独生子女团结在一起，确实不是一件易事。对同学缺乏关心，对班级缺乏主人翁意识的他们如何能凝聚在一起?这个问题一时之间困扰住了我,我没有放弃，我在等待一个契机，我坚信就如同生活中从来都不缺乏美，只是缺乏那双发现美的眼睛一样，打开学生心门的那把钥匙，或许就在我暮然回首的灯火阑珊处。

这一天终于来到了，我只记得那天的天气很热，当我照例巡查教室的时候，我发现刚下体育课的同学们个个汗流浃背，不少学生没带纸巾擦汗，平时和同学相处不错的学生还能借到餐巾纸擦汗，可那些平时就自顾自的学生在这个时候就显得有些落寞了，其中几个只好无奈地将汗蹭到校服上，可是不一会新的汗就又冒出来了，把校服也弄得脏兮兮的。看着此情此景的我心里顿时觉得有些不忍，于是我就回到办公室里拿了自己还没拆封的纸巾放到了班级的讲台上，并大声对全班同学说：“天气太热了，许多同学没带餐巾纸，可也不能拿校服擦汗啊，这包餐巾纸算老师捐给班级的，大家都可以用，赶快把汗擦掉，尽快安静下来准备上下节的语文课！”我替他们解了燃眉之急，同学们都显得很高兴，一个个乐呵呵的到讲台前来抽餐巾纸，我留意到几个平时不太合群的学生也慢吞吞地走上来拿纸巾了，这是个好现象，至少说明他们懂得体会、接受他人的善意啊！等到几节课后的中午我再次进入教室时，让我没想到的一幕发生了，讲台上我几节课前刚放的一整包纸巾只剩下半包了，我不由调侃起他们：“这用纸巾的速度快赶上吃纸巾的速度了。”全班学生哄堂大笑，几个调皮的学生还互相挤眉弄眼、相视一笑，我一看就知道他们利用我的善意，一定是可劲地帮着用呢。我也没生气，很快就想出个主意来，问他们，希不希望讲台上有包餐巾纸以备不时之需，全班齐声回答需要。我又说：“虽然老师心疼你们捐了纸巾，但是以你们现在用纸巾的速度，我估计我可能每天跑出去买都来不及，再说永远让老师无限量提供，似乎也不妥当吧，大家一起来出出主意，想想怎么把这件利班利民的好事做下去呢。”我话还没说完，几个大方的学生和班干部马上都表态愿意承担费用。但这不是我的目的，我得想个法子把那几个平时自私冷漠的学生也绕进去，我说：“这样吧，也别指定专门负责的同学了，有些同学根本不用班级餐巾纸，让他们承担费用肯定不合适，而有些同学大手大脚的浪费，却一毛不拔，这似乎也不合适，而且我相信我们班没有这种斤斤计较，小家子气的同学。”我一边说一边留神那几个人，果然他们的脸上露出了尴尬的神情，似乎有点不好意思。我信我的意思他们都听懂了，而且为了不背上小气鬼的恶名他们一定会配合我接下来的想法。我接着说；“我想了一个法子，就当是个“纸巾后援团”的游戏吧，我规定谁用完了最后那张纸巾，谁就要带包新的纸巾来。”我话音刚落，下面一片哗然，但大都觉得这个做法比较公平也很有意思，所以全班一致通过，甚至有不少机灵的学生在想努力不用到最后一张纸巾的对策了，而更多的学生则是翘首以待那第一个“倒霉蛋”。第二天早上，不出意外的，我看到讲台上只剩下孤零零的一张餐巾纸了，不少学生在抿着嘴笑，我也不揭穿，只是鼓励大家留心第一位为班级服务的同学。体育课后，我又进了教室，果然那张餐巾纸不见了，我问大家是谁拿的，大家齐齐指向了小A，不少人还露出了幸灾乐祸的样子。小A一下子就显得有些恼怒了，恨恨地说：“我拿就我拿，有什么了不起。”我赶紧出声制止了那些看笑话的学生，并当着全班的面夸奖小A：“我觉得小A同学既大方又有担当，他愿意和老师一样为大家服务，为班级服务，就凭这点我就觉得他是个大气善良的好同学，大家为他鼓掌。”说完我带头为他鼓起了掌，渐渐全班的掌声都响了起来，在我的引导下，原先幸灾乐祸的同学露出了羡慕的表情，而小A显得又自豪又骄傲，垂头丧气一扫而光，还郑重地拿出了备忘录记了一笔，唯恐自己明天忘了带纸巾，失信于全班。第二天，小A果然把纸巾带来了，好的开头是成功的一半，渐渐的，第二个、第三个后援团出现了，每次我都及时表扬他们，感谢他们愿意为班级付出，并告诫同学勿以善小而不为，每个人奉献出一点点爱都会让全班觉得温暖。慢慢的，大家已经习惯为班级贡献纸巾了，只有少数几个人还吝于付出。一场感冒袭来，事情忽然有了转机，一位不合群的同学由于感冒用完了班级的最后张纸巾，第二天，他依约带来包新的纸巾。我发现他带来的纸巾属于比较高档柔软的，虽然我明白这估计是他妈妈买的，但我岂能错过这个借机发挥的良机，我不但表扬了他，而且夸他很细心，说他一定是发现班级不少同学感冒了在流鼻涕，所以他特地带来很柔软的纸巾，这样同学们的鼻子就不会擦破了。听了我幽默的解释，同学们都笑了，不少同学还真挚地感谢了他，他先抬头看了我一眼，从他的眼神中我看到了惊讶和感激，虽然他仍旧没有言语，可是我知道，冰山的一角融化了。在此之后，纸巾后援团的游戏一直在继续，偶尔有同学忘记带纸巾来时，我就主动地替他补上，甚至有时候同学们都不记得是谁拿走最后一张时，我也主动替他们补上，我只是不断地向学生们强调，包括我在内的这44个人是一个集体，、就应该互相帮助，互相体贴，因为只有我先为人人，才会有人人都为我！再后来，渐渐地，争着用最后一张餐巾纸的同学多起来了，一包包纸巾整整齐齐地排着队，默默等待着登场。在感冒多发季，课堂上忽然有人喷嚏流涕不止时，靠近讲台的同学便会自发地将纸巾传递下来，几个回合就神速地传到该同学手中了。

我班的沈师捷同学在校园心语中写到：“纸巾后援团”只是我班的许多“后援团”之一，班级里有着许多亮丽的风景线。午餐时忘带餐具怎么办？不用愁，教室后课桌抽屉里，有我们班同学贡献的备用筷子呢。回家作业有难题怎么办？不用愁，有互动小组留下来共同攻关。相伴四载，八班就像我们的家，充满温馨与感人的真情，洋溢团结与友爱的力量。大海里有无数的一滴水，而一滴水离开大海就什么也不是，只是一滴水。而团结起一滴又一滴水，便有了江河，有了湖海。正是同学间的互帮互助，才造就了一个班级强大的凝聚力。” 在他们毕业前夕，不少同学向我要求打破陈规，希望能由他们为班级提供餐巾纸，因为在过去几年中他们还没轮到过，毕业在即，他们希望能够有机会为同学们尽一点心意。当听到这话时，我知道我终于做到了，这一切的发生可以说是无心插柳柳成荫，但我深知其实这都源于彼此之间的关爱，既有师生之谊，又有同学之情，我们的纸巾后援团相当于一场爱的接力赛，我递出了第一棒，学生们一棒一棒接了下去，传递下去的不只是手心的温暖，更像是强力粘合剂，终于，把我们44个人粘在了一起。班级的基石打好了，何愁建不起高楼大厦呢？

班主任的工作的确琐碎又复杂，但是当你看到学生的进步和班级的转变时，我相信每一位班主任都会感到辛苦却也幸福，因为“捧着一颗心来，不带半根草去”正是我们作为教师的毕生追求。