初见小严，是在八月高一新生报到之日，当所有的学生拘谨地坐在陌生的教室里，只有她，趴在桌子上，左顾右盼的，时不时用异样的眼神打量着我和身边的同学，对我所说的新生入学要求似乎充满了不屑，凭我多年的经验可以判断，这不是一般的学生，在她身上一定有着怎样的故事，很快，接下去的几天集训，证实了我的想法：在列队训练的队伍里，她穿着紧身的七分裤，凌乱的头发，不协调的动作，心不在焉的眼神时不时瞟着我；集训日记中，潦草的字迹，不断透露着自称为自己是优等生的她落在我们高中有多么的无奈和失落，周围同学的层次和素养有多么的不如她；年级大会上，毫不掩饰在自己的座位上表达对学校“准军事化管理”的不满，对同学演讲、单词比赛、才艺展现无一都表现出她的不屑，这一切的一切着实让我对这位其貌不扬的女生引起了注意。翻看她的材料，中考成绩533.5，上海市实验学校毕业，中学阶段并未有过什么突出的荣誉和奖项，班主任评语评价一般。实在让我很难将一个全面发展的优等生和眼前的她联系起来，我找她谈话，开始我不和她谈思想，不谈她的中考，和她谈她的暑期作业，告知她各科老师反映下来均不够理想，应付的成分比较多，且字迹相当潦草，突然一下她激动起来，告诉我她整个暑期她都在补习高中各学科的内容，基本一学期的内容她都上完了，每天都弄得很疲惫，作业是要交的头两天匆匆赶出来的，同时她和我表态，她一定会努力做年级的前几名，来证明给老师看看她是有实力的。我拍拍她，给了她鼓励的微笑，告诉她：相信你是个有梦想的孩子，朝着自己的目标前进吧，加油！接下去的家访工作，让我更清楚的了解她的成长环境，家里条件相当优越，父亲长年在国外工作，其母亲，复旦大学金融系研究生毕业, 世界环境保护基金会主席, 这样的一位知识女性，在对待孩子的教育上对其太宠爱，导致她个性骄纵，从小让孩子获得过多的荣誉而忽略了对孩子品性的教育,在荣誉面前孩子迷失了自我，一次中考的失利将她彻底的打入谷底，为此她哭了整整一个月，如此不情愿的进入我校高中学习，使她没有好的心态来面对即将开始的高中生活：9月3日晚，开学第三天，身为住宿生的她违反晚自修规定，与老师发生激烈争执后随其后赶到的母亲扬长而去；9月5日因为语文摸底考试字迹不端正被扣分与语文老师发生冲突，随即将试卷从老师手中抢夺而出；每星期回到自己家中必将歇斯底里的大哭大闹，向其母发泄对学校、对老师、对同学的不满情绪；如此特殊的一个学生，作为她的班主任，我，是多年来工作生涯中未遇到的个案，要用爱的教育唤醒这个孩子，这是对我的班主任工作的挑战，也让我感受到了前所未有的压力。我开始走近她，不断地约她谈心，蘑菇亭下，小办公室里，会议室里，和她谈她的家庭，她的初中，她的兴趣爱好，她的思想，通过经常的沟通和交流，我发现她最主要的问题在于自我意识方面，她不能正确的认识自己，也无法对自己进行合理的定位，她把自己看作为优等的学生，来自于重点学校，自我感觉良好，因中考失利进入我校高中学习，这在她看来是件让她蒙羞的事，这种自卑而又自尊的心理，让她的情绪经常失控，思维反常，只看到他人的种种不是，对同学、对老师要求苛刻，而对待自己的缺点视而不见。针对这种情况，我着重从自我意识方面对她进行辅导，因她受母亲的影响比较大，那段时间，我白天和她谈心，晚上和她母亲电话沟通或微信交流，随时掌握她的心理动态并及时予以引导。在班级里，安排同学主动接近她，关心她。渐渐的，她从抗拒到慢慢的接受我，改变在一点点地进行。记得在东方绿舟，她从一开始的想退缩到最后坚持完所有的国防教育活动，在集体生活的这几天，她感受着团队的力量和集体的温暖。在集训日记中她写道：她开始慢慢的喜欢上这个班集体，她的变化着实让我兴奋了好些天。也在第一时间和她母亲做了微信上的沟通。分享了彼此的喜悦。
但好景不长，当我觉得我可以对小严目前的状态放心的时候，10月16日，校长室里接到匿名短信：某老师课堂经常冷嘲热讽的说学生是文盲；某老师说学生从出生时智商低，看不懂题目做不来题，所以成绩差；质疑学校何以有这样的老师周而复始的侮辱学生人格，这个匿名短信，如同在年级组里扔了枚炸弹，引起不小的震惊，也给两位当事老师带来极重的心理阴影；而我,在看到了那熟悉的电话号码时,我明白了，这一切，又是和她有关……对于这起事件的处理我可能终身很难忘记，1、和小严沟通，了解她目前的情绪和心理状态；因对某些任课老师产生误解，内心强烈的抵触和抗拒使她一次次歪曲老师的意思；2、及时和学生核实情况，证实老师在课堂上绝无此种言行，以还两位老师清白。3、晚上再一次和她母亲进行了近2小时的通话，含蓄委婉的批评这对母女的不明事理，未调查清楚事情的真相而对我们老师造成的伤害，正面指出，如果不是学校的接纳，以女儿的中考分数是无法享有如此好的教育资源；如果不是老师的包容和理解、督促，以女儿的所作所为恐怕难以在学校继续学习下去，为何不能以同样宽容的心态对待我们年轻的80后教师？……电话那边的长时间的沉默，时间已指向零点……第二天收到严母的微信：感谢顾老师！我总是在想：每个孩子应该都是上帝的宠儿，都有他（她）内心深处的灵魂和专攻。但因为他们真的还只是孩子，需要有长者、惠者、修行俱佳的前辈观察、分析、挖掘、引领、鼓励，直至孩子的点滴进步和飞跃。我们，实际上都是凡人，但，谁，让我们担当了这一段长跑路途中的引领者？引领者的所言、所语、所行、所动，都会影响着孩子们的言语行为！女儿诸多的缺点，我会用各种方式配合学校督导。也恳请顾老师指正并包容她，和这个班级所有的学生，谢谢您为女儿的付出……
类似的交流，在我的手机里，多多少少的有200多条，微信平台上，清楚的见证了我们的付出和孩子的改变，”孩子现在情绪平和了很多,课间经常看到她的笑容,和同学、老师的相处越来越和谐了，为她的进步感到开心。” 现在的小严, 经历了一学期磨合，无论在班级里还是在家里，情绪都趋向于平和，成绩三科稳定在年级十多名，尽管她偶尔还会有反复，尽管某些她的行为和学习习惯还不是那么太让人满意，尽管我不知道这孩子将来还可能给我带来怎样的麻烦，但我还是会放下自己，耐心、细心的和她谈心到底，帮助其走出迷茫的雨季……
通过对小严同学的这段教育经历，我深深认识到：作为班主任，对学生的教育不可能一蹴而就，作为和学生交流沟通最多的一个群体，除了提升自己的专业知识，还需要不断吸纳各个方面的知识，唯有如此，才能与学生更好地展开交流。同时，班主任要多关注学生的心理健康，尤其注意他们的自我意识发展水平，引导学生正确地认识自我，悦纳自我。这就要求在我们的工作中，要拿出我们的真诚、自信和平和，以有效的方式开展正面沟通，这会产生巨大的能量.同时赢得家长的支持和理解，我们对学生的教育就成功了一大半，相信爱是一个唤醒的过程，哪怕需要时间的等待。作为教师的我们，要让“陪伴学生主动成长”作为自己，毕生的事业！
