成长的路多是如此的，“走小步，不停步，跳一跳，摘果实”；“每天进步一点点，不久便是一大步”，这不仅是我自勉的语句，也是陪伴学生成长的要点。学生们每一点、每一滴的进步，都需要老师们辛勤的付出与贴心的陪伴。

今天我为大家带来的是一组笔记本。它们是我现在任教的初一学生的笔记本。

（介绍：封面下，同学精心设计了目录页：第一课单词笔记在第一页，第二页的课文笔记见第六页。红色荧光笔标注的是单词笔记，橙色是牛津课文；要点“每一个”的表达见第五页，“How”的用法见第十页……

翻开笔记一页页，颇为仔细详尽，却也科学合理。）

虽然这些笔记本仍不完备，但回想起孩子们刚入学那阵，确实有了长足的进步了。

记得学生刚入学时, 我告诉学生上课时要记课堂笔记。看似寻常的要求，却“惊起一滩鸥鹭”。“老师，我的孩子小学时候不记笔记。”家长们很担心。“老师，记笔记我还怎么听课呢？”同学们很困惑。

“没关系，亲爱的同学们。”我这样告诉我的学生，“万事都有开头的。今天你们已经是中学生了。你们要以中学生地标准来要求自己。老师相信，你们一定能学会记笔记的。” 我几乎手把手地，教学生们如何记笔记。从写日期，到标注序号1、2、3、4。我放慢语速，我仔仔细细。讲完，我特意走到同学中间，检查他们的完成情况。手把手地纠正孩子不正确的地方。

一周后，我收取了孩子们的笔记。发现大多数孩子能有简单的课堂笔记了，但十来本笔记本空空如也。

没关系。相比没有笔记的从前，他们已经有所进步。培养记笔记的习惯上，学生们迈出了第一步。

我及时表扬并展示优秀的笔记本，同时，与没能记下笔记的学生交流，了解他们的困难，并督促他们补好笔记。就这样，上课时，孩子们开始有了翻开笔记本的动作。当然了，他们记下的笔记仍参差不齐。

每节课的开始，我会带领孩子复习梳理笔记。对于笔记上的重要内容，我会让孩子默写夯实。在第一个学期，我不时地收取孩子的笔记本，了解他们记笔记的状况。从半个月一次，一个月一次开始。直到半学期一次常规检查，并打分。我仍会表扬分享优秀的笔记，并不时提醒孩子笔记的重要性。

就这样，孩子们的笔记逐步完善了。从刚开始有些同学调侃的“没法看”，到大家会心一笑“so easy”。

与此同时，学生们开始不满足于记齐笔记。他们的笔记本在不断地完善“升级”。班级里逐渐出现了个性化的高效率笔记。比如，有的孩子试着用不同颜色的笔记忆不同的内容。如知识点用黑色，例句用蓝色，重点用红色。有的学生会用荧光笔勾勒重点内容了。有的学生用标签纸标出重要页了……我及时在班级里分享大家的 “发明”。得到了灵感启发的小机灵们迅速学习着别人笔记的长处的笔记，也不断创造完善起了自己的笔记。

最近，有些孩子已不满足于课内笔记了，他们开始梳理属于自己的课后笔记。作为老师，我很为他们的干劲和举一反三的能力而高兴。

展望未来，我相信他们一定能够交出更好的笔记，比他们的学长更出色。

笔记习惯的培养，是陪伴成长中非常细小的一个环节。正是许许多多这样的细节，铺平了一条通往成功的路。这个过程中，我作为老师，要耐心耐心更耐心，细心细心再细心。一步一个小脚印，我的学生在成长。一步一个小脚印，我也在成长……