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【语文学科】赵婷_经历沉淀,追求优雅 - 内容 - 上海市西南模范中学

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【语文学科】赵婷_经历沉淀,追求优雅

作者/来源:[暂无]    发布时间:2018-01-08

经历沉淀,追求优雅

西南模范中学  赵婷

优雅,似乎是个挺高端的词。

在我心中哪些人可以称得上优雅?那什么才是优雅呢?

她,18岁被星探推上了荧幕,一部《窗外》让世人见识了什么是清纯美丽;如今岁月悠悠,但世人再次见识了什么是优雅。林青霞是幸运的,上天给予了她美丽,她自己造就了优雅。

她,出身名门,有才女之誉,耄耋之年回忆《我们仨》、静静地思忖《走到人生边上》,;如今已过百岁,她淡定地面对人生,孤单却并不孤独。杨绛女士是睿智的,面对百变命运,她优雅面对。

细细想来,优雅不能等同于美丽,美丽是老天赐予,优雅是自我修炼;美丽惧怕岁月,而优雅依仗岁月。优雅应是人们内心的主动追求,它需要经历岁月的沉淀,在沉淀中潜移默化地生成一种气质,一种气度,一种智慧。

身为教师,总是从稚嫩走向成熟,这一路是岁月的沉淀,也应是追求优雅的一路。

优雅是一种气质。

优雅的气质展现于举手投足间。不必有闭月羞花之貌,但要有为师者的着装、身姿、言语与行为。身站讲台,犹如登台,一言一行,都一一展现于台下。该怎么穿,怎么站,怎么说,这都有一个度,而这个度始终掌握在为师者的手中。优雅的气质更展现于自信满满中。不是自我狂放,目中无人,而是自信自己的知识,自信自己的传授,自信能以一己之身掌控课堂,能引领学生拾级而上,学有所获。而这种自信需要自我的课余积淀。仅仅是别人怎么教我就怎么教,我以前怎么教现在就怎么教,那是远远不够的。

优雅还是一种气度。

优雅的气度体现在宽容体谅。这,是岁月的赋予。20年的为师之路,由比学生虚长几岁,到相差10岁,再到面对眼前的学生经常想起自己的孩子。这一路,日子久了,心也似乎大了。

二十年前,路上偶遇一生,笑脸相迎,他无视走过。我会愤愤:这学生记仇,之前我曾狠狠批评过他。哼,他不理我,我干嘛要理他。自此再见他,心有芥蒂。

十年前,又遇此情此景。我会劝慰:不可能要求每个学生都喜欢你,这情形,正常。

如今,再遇此,我就会主动喊出他(她)的名字,因为我知道每个孩子有不同性格,有孩子天性如此。

宽容地喊喊他,主动地叫叫他,并未降低什么,反而会让他与我更亲近一些,何乐而不为呢?

二十年前,面对学生学期末给老师的评判打分,对于他们的不公正我会以泪洗面,伤心于自己的真情付出并未得到回报。

十年前,再次面对我会对自己说:高考得分的胜利才是真正的胜利,这个分不重要。

如今呢,我会将此作为与下届学生相处的他山之石。

其实这个分本身并不重要,重要的是师生关系的状况,和谐的关系能对教育起到事半功倍之效。能够改变,能够改进,为什么不在下一届做得更好呢?

与其与孩子们耿耿于怀地相处每一天,不如把他们看成孩子,很多事也就云淡风轻了,况且他们也真的是孩子。

但是,千万别认为优雅的宽容气度就是不发怒,总是笑容满面,和蔼可亲。教师的优雅气度绝不是姑息放纵,偏袒护短。没有原则、底线绝不是真正意义的宽容。他们是孩子,欺软怕硬、缺乏自制等人性的弱点与生俱来。没有原则的放任,学生就永远不知道什么是对,什么是错,他们也就永远不会改过,不会进步。对事不宽容,对人多宽容,在严与宽中的拿捏到位才是真正拥有优雅的气度,当然,这更需要优雅的智慧。

有人说,教师的行业与其他职业不同,它主要靠教师自己在职业生涯中的摸爬滚打,很难有很具体的职业培训将你指向正轨。那么,顿悟反思就应是岁月沉淀中的药引了,没有这个药引,徒有再长的时光也不能药到病除。我想,这种能力也应是优雅智慧的体现吧。

反思自己的学科知识有哪些短板,反思自己的授课环节有哪些低效,反思自己的作业布置有哪些不对症下药,反思每次考试自己教学策略不到之处--------只有教学上反思多了,课堂上才能更有驾驭力,才能在课堂上更为自信,也就才能塑造更优雅的气质。

反思自己在课堂上对同学的教育方法,反思自己在课下对薄弱同学的补习效果,反思自己对后进同学的鼓励是否有效,反思自己对前端学生的推动是否到位------只有教育上反思多了,才能与学生更和谐地相处,才能打造更优雅的气度。

无论是优雅的气质,优雅的气度,还是优雅的智慧,对于教师而言,最离不开的还是教育的热情与责任心。今年寒假,我们高三4班的四位任课老师在学生群里不停地叮嘱学生,定期公布假期作业答案,定期为学生答疑。想想自己与12届学生通过电脑邮件批改作文,1415届让部分学生寄作业到家,不禁感叹科技的进步为我们的教育提供了更为便捷的手段,更庆幸与自己并肩奋战的同伴们的也是一群有追求,有担当的教育者。

我欣赏一切优雅的人。教育之路行走了20年,岁月虽给予了我一些从容淡定,但我更希望自己能离真正的优雅近些,更近些。


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