塑造优雅教师形象，爱心陪伴学生成长
——教育的智慧
刘双双
优雅的教育需要教师具有智慧，实践中我是这样做的。
自省与共勉的智慧
对于生活中的很多事，我总喜欢反省自己，反省自己还有哪些地方需要改进，还有哪些地方做的不够好，反省之后我便会拿来与学生一起共勉。
通过晨跑，感受坚持的力量
带上届学生时，冬天的早晨是要晨跑的，因为我想更多的融入到学生队伍里，也想帮助同学控制跑步的速度，更是为了给同学起到表率作用，所以我经常与学生一起晨跑，当学生跑不动时，他们看到老师依然跑在队伍的前列，便没有放弃的理由，但是那个时候我可能是因为刚生完小孩，身体素质较差，每天跑步时，不是岔气，就是肚子疼，要么就是呼吸困难，很难坚持下来。今年带这届学生时，从开始晨跑开始，除了有时身体不适，我依然加入到同学的跑步队伍中去，长此以往坚持下来，我发现我可以很轻松地完成每天的晨跑，没有任何疼痛及呼吸不畅。于是，有天晨跑结束后，回到教室，我请同学们安静下来，说有件事和大家分享，那就是坚持的力量，我把我晨跑的故事讲给学生听，让学生感受到老师坚持晨跑后一点点的进步，目的是激励同学，老师这个年纪都可以坚持做自己想做的事情，并且可以取得进步，你们为何不能，其实现在有的同学成绩不理想，无非就是在学习较累时，选择休息，而没有坚持；在诱惑面前，选择去玩，而没有坚持学习；在困难面前选择放弃，而没有坚持；在跑步较累时，选择跑到一边悄悄地把鞋带先解开再系上，就为了少跑一圈，而没有坚持；我知道你们每个人都有美好的愿望，都希望自己各方面都很优秀，但是最终都输给了没有坚持，通过今天老师给你们讲自己亲身经历的故事，希望你们今后无论是在学习方面、还是在生活方面，都能坚持你们的梦想，肯定会有进步，最终实现你们的梦想。
通过学车，感受学习方法的重要性
一天早晨，我又与同学们做了一番交流，主要是谈论学习方法的重要性，进而谈到我周末在学车的过程中，发现学车的方法与学习是一样的，所以在学习中我们要重视学习方法，进而应用到生活的各个方面，下面我来谈一下我在学车过程中的三点感悟：
第一，巩固练习的作用。在学车时教练告诉我方法，只有经过自己的练习才能真正掌握。比如学习窄路掉头时，教练说，前车门三角窗玻璃对准黄线，要打方向盘，我牢牢记住这句话了，觉得原来这么简单啊，可是当我自己开，就觉得没那么简单了，我就在想，对准哪根黄线，方向盘打几圈，这只有在我自己慢慢练习中得出结论。这就和我们的学习一样，有的同学觉得白天课堂上老师讲的知识我都听懂了，很简单吗，为什么要做作业呢？可是当你们回家做作业时，你们就会发现作业怎么那么难啊，跟上课讲的关系不大吗？其实不是作业难，而是你没有把老师讲的知识真正运用起来，只有经过做作业这个思考、运用、巩固的过程，你才能真正的掌握知识。
第二，熟练的作用。接下来我还可以给大家解答一个问题，那就是为什么我作业已经做过了，还要做错题或是类似的题目。你看我学车，我经过练习已经会开了，但是偶尔还会失误，并且在不熟练的情况下，开的时候总是很紧张，动作很笨拙，但是当我开得熟练了，我就发现我开车没那么紧张，还可以换挡自如，渐渐地也觉得眼睛可以看后视镜了。所以当你做题时，你第一遍懵懵懂懂地做出来，可是当你再经过订正及类似题目的巩固练习时，你会很熟练的掌握这类题型，并且第二遍、第三遍看同一道题或是同一类型的题，你会有不同的收获，第一遍做时你可能只会解这道题，第二遍你可能懂了这一类题的思路，第三遍你会发现知识之间的融会贯通，化未知为已知的解题思路及其中渗透的一些数学思想。
第三，严格要求的作用。在学车过程中，有很多学员抱怨为什么考试那么多规则，那么多要求，例如，倒车、路边停车、上坡路、弯道都有很多线，是不能压线的，压线就要挂掉，不能通过，但是平时开车时压到线又没有关系。其实学车过程中的严格要求首先是对我们自身安全的保障；其次这会使驾驶员形成良好的驾驶习惯；最后是非常严格的要求都能通过，那平时开车时岂不会更得心应手。这正如老师要求你们作业书写过程一定要规范，不要漏步、跳步一样，首先这是个非常好的学习习惯，其次是只有平时严格要求，当考试时无论定的评分标准是严格的还是略微松一些，同学的书写都是无懈可击，还有一个最主要的好处是平时高标准的要求，这也是对一个人逻辑思维的锻炼，严谨的思维，规范的书写，这将对你们未来思考问题的方式产生很大的影响，使你在将来的工作生活中，做任何事情都非常严谨。
表扬的智慧
正确的表扬是打动人的心灵、激发人的情感、鼓励人的热情的极佳手段，表扬可以强化人的长处，可以使人的偶然行为变成持久行动，可以影响班级其他同学的行为，可以造成良好的师生关系，下面我从以下几个方面来阐述表扬的智慧。
1.以表扬代替批评
对于班级犯错误的A同学，我指出她的问题，同时表扬B同学处理这个问题的方式，既表扬了B同学，同时也引导了A同学，告诉他该如何处理这类问题，这样不仅被表扬的同学积极性更高，而犯错误的同学本以为会被严厉批评而沮丧，而实际上却得到老师的宽容，并且知道了自己的错误所在及解决问题的方法，从而不再犯错。
2.表扬为班级做贡献的同学，共建美好8班
从开学到现在班级的讲台上一直有一包纸巾供老师和学生使用，因为当第一个人拿来纸巾时，我首先说：“谢谢你为班级的付出，老师很感谢你，同学也很感谢你，虽然小小举动，却表现了你对班级的热爱，对同学和老师的关心。”这位同学害羞的笑了，并且她发现了这虽然是一件小事，可是老师却很重视，所以接下来便有A同学、B同学……陆续带来纸巾，班级的纸巾就没有断过，并且经常还有一包两包备用着。每一次我都没有忘记感谢及表扬这些同学，渐渐的便有同学为班级提供垃圾袋，还有后来运动会的气球、氦气、彩带等等都是同学主动提供给班级的。
3.表扬互帮互助的同学，增强班级凝聚力
到了初中，学习的进度及难度与小学不同，有些同学明显跟不上节奏，这时互助小组的小组长便发挥起她的作用，如一天我班的蔡蔡同学欠了好多订正，有很多是订正过还错，这错误当中很多是他不会的题目，当我再次催他交订正时，我发现他旁边的小组长马上耐心的一题一题给他讲解，当蔡蔡同学都订正好交上来的时候，小组长带着满意的笑容看着蔡蔡同学走上讲台，我马上当着全班同学面表扬了这个组长，因为我看到了她的耐心讲解，也看到了她是真心在帮助蔡蔡同学。这时候，我还跟同学讲，你帮助别人，别人很感激你，感谢你在他学习有困难的时候帮助他，感谢你舍弃自己的学习时间来帮助他，而老师也感谢你，感谢你为了班级的共同进步无私地帮助别人，这样的同学大家都看得见，你无疑是受欢迎的，同时你在给别人讲题时，你肯定要理清思路，才能给别人讲解清楚，这其实也促进自己对知识的巩固。”通过这次表扬，我发现班级里讨论问题的气氛更浓，同学在一篇校园心语中也提到了，班级同学互帮互助，讨论问题的学习氛围很浓。因为经常表扬这些喜欢帮助别人的同学，我发现同学之间不仅在讲解题目上互帮互助，还有其他小事，他们也同样可以做到，例如，迎新晚会时，有很多同学因表演节目不在教室，而第二天元旦放假，各科都要发作业，表演节目的同学桌上很乱，作业是否齐全也不清楚，这时我发现他们的同桌都会默默的按顺序帮他们理好了，非常整齐的放在桌子上；还有一次是我们语文刘老师来帮同学划生字，班级里的刘同学恰好不在教室，没及时划到生字，当刘老师走后，我对刘同学的同桌说，你帮刘同学划一下，同桌很爽快的说，我已经帮她划好了，刘老师报生字时，我两张一起划的，没有任何人嘱咐他帮忙，他们可以默默的去帮助别人。上述同学的举动我肯定是表扬了他们。这些举动虽小，但是每一件小事老师都看在了眼里并及时的表扬，进而同学们之间的互帮互助、友爱的氛围逐渐形成，班级的凝聚力正逐渐增强。
4.表扬成绩优秀和进步的同学，共同提高成绩
上次月考，同学成绩略有进步，我便决定要给他们发一些小礼物来奖励他们。圣诞节那天中午，我抱着两个箱子走进了教室，兑现我的承诺，同学们我们要发奖品啦，有的同学窃窃私语，唉，这次我没考好，肯定没奖品了。我说到：首先表扬的是班级前十名，每人一个奶油小方蛋糕，看着其他同学期待的眼神，我说接下来是表扬进步前十名的同学，虽然你们的成绩没有那么突出，但是你们走的是上升路线，这说明你们努力了，仍然值得表扬，今天是圣诞节，你们的奖品是印有圣诞快乐的苹果。成绩进步的同学是最值得表扬的，不能只表扬成绩优秀的同学，因为有些同学再努力也不一定会到年级最前列，但是他努力了，他进步了，如果总得不到奖励便会渐渐失去信心，我要让他看到希望，让他继续努力，不要放弃。这时两个箱子已经空了，还有一部分同学用羡慕的眼神看别人的奖品，这时，我补充了一句，班级的进步离不开每个人的努力，你们也有奖品，是一只笔，同学们顿时很激动，想到老师没有把我们忘记，没有觉得我们是差生，我说老师希望你们用这支笔书写出更辉煌的成绩。之后，同学在一篇校园心语中写道：“圣诞节之后，同学们信心大增，同学之间互相讨论、互相督促的学习氛围出现在我们的教室。”
5.表扬身边的学习模范
我班的屈子琦是个胖胖的女生，并不属于反应特别快的女孩子，但是我发现她特别努力，英语的默写，她总是在一张纸上一遍又一遍地默，只为了杨老师默写时，她能够少错一些；语文默写时，她一早便一遍又一遍地背诵，只为了默写时能流利的写出；数学的订正，她写清楚每一个错误的原因，考查的知识点，填选题也会全部写清楚解题过程，包括选择题的判断哪些句子是正确的，她会在错题的句子旁边举出反例或把错误的句子改成正确的。我一直在想，她这种学习态度，怎会学习不进步，所以我经常表扬她，她也渐渐从班级的中下进步到了中等或中等偏上一些。因此其他同学在写班级日志时说道：“其实，我有时学习真的想偷懒，可是这时我就在想，我在偷懒时，屈子琦一定在默默的学习，长此以往，她一定会超过我，我便打起了精神，继续努力学习。”其实，拿身边的例子来激励同学更有说服力，因为他们看得见、摸得着，所以时刻会提醒他们自己的行为。
陪伴学生，共同感受生活的智慧
有很多事情我是加入到孩子的队伍里，与孩子一起，让他们感受到，无论何时何事，老师都是与他们在一起，让他们知道他们不是孤军奋战，让他们知道老师理解他们的感受。
营养午餐，我们一起吃
小孩升入初中，中午不知如何有序就餐，所以开学的第一个月我都是与孩子一起进餐，通过这一个月，教他们如何有序就餐，讲解一粒米的艰辛，并分析他们这个年龄阶段是长身体的重要时期，告诉他们食堂每天饭菜的营养搭配，让他们能够实现光盘行动，既不浪费粮食又对身体健康有利。尽管没几天就有同学嫌饭菜不合胃口，不吃了，但他们发现老师不是和我们吃一样的东西吗？我们有什么理由挑剔呢？所以渐渐的也就不再抱怨菜难吃。一个月以后，我认为他们已经能够好好吃饭了，便不再每天和他们一起吃饭。可隔一段时间我还是会和他们一起吃一次饭，每次都会发现有些人中午一口饭都不吃，我便先与小孩沟通，讲解午饭对健康的重要性，然后再跟家长沟通，让家长知晓孩子的午饭情况，双方一起关注，相信效果会更好。得到了家长的感激，学生知道了老师对他们的关心。因为只有共同进餐，才会发现问题，只有共同进餐，才会让他们知道老师是与你们吃同样的饭菜，老师可以吃，你为什么不呢？
辛苦学习路，我们一起走
学生在学习比较累时，会想为什么学习要这么辛苦，当同学之间聊天说出来这种话时，我便抓住契机来说，其实老师跟你们一样辛苦，完全理解你们的感受，因为老师回去也要备课，并且可能还要做一些家务、带孩子，比你们还辛苦，但是你们想想做什么事不辛苦呢？或是说，做什么事不辛苦你便会得到回报呢？我知道我的辛苦付出会收获快乐，因为我的备课，你课堂上听懂我的讲解，朝我点头示意你听明白时，我会快乐；我做家务看到家里干净了，我会快乐；我带孩子，看到孩子进步，我会快乐；而我不付出我将收获不了这些快乐。如果你们现在嫌辛苦，不肯努力学习，在写作业的过程中，没有过多的思考，没有效率，全是负能量，最终的结果就是，你与别人一样，每天为了完成作业到很晚，也很辛苦，但是收获甚微。而那些像老师一样开开心心的去完成每一件事，充满正能量，那你们现在的辛苦，便是你们知识的积累、是你们文化素养的积累，当有一天你侃侃而谈时，当有一天挥笔成章时，当你有一天能够报效国家时，我相信你一定会感激当初努力的自己，让你找到了你的价值，体会到快乐。
温馨教室，我们一起扫
由于刚进入预初，学生值日的意识还没有那么强，偶尔会有值日生放学后没有值日，便匆匆离开。某一天，放学后，我走进教室，几个同学告诉我：“老师，今天的值日生没有值日就走了”，我二话不说，拿起扫帚便扫起地来，其他同学看到我在扫地，他们便纷纷加入说：“我也来扫地，我来擦黑板、我来到垃圾”，这样我们很快就打扫好卫生，第二天，我在全班表扬了这几个同学，之后，若再有人忘记值日，班级里剩下的同学肯定会主动去帮忙打扫卫生。
班班有歌声，我们一起唱
班班有歌声的活动中，我与同学们一起练习，一起比赛，虽然最后没有进入决赛，但是我跟同学们说，我们一起享受这唱歌的过程是快乐的，我们一起为之付出的努力是值得回忆的，虽然我唱的没有那么好听，但是我觉得我的加入同学们很开心，并且他们会更认真的对待这件事，同样，他们也感觉到无论何时老师始终与他们在一起。在班级日志中，徐同学写道：“我看到刘老师在辛苦的背歌词，我们有什么理由不认真去唱呢”。我希望我做事的态度能够影响到他们。
班级之事，我们共参与
板报的设计、艺术节展板的设计、运动会入场式的方式、主题班会的思路等活动，班级的班干部一次一次的找我来商议，我们是一个集体，所有事情都是我和同学一起商量的结果，我始终是他们中的一员。
四． 激励的智慧
1.充分利用班级日志和校园心语，激发学生学习的内驱力
关于校园心语，我会将我班中稿的校园心语及奖状发到班级家长群里，如果是孩子写的，家长觉得孩子得到表扬很开心，可以让家长看一下其他孩子是如何在西南模学习的；如果是家长写的中稿了，家长便会更认真的去借鉴其他家长的教育感悟；并且我还会分享一些其他班级或家长的校园心语到家长群里面，因为我觉得很有教育意义，所以分享给家长一起学习。对于班级的学生，几乎每天早晨或是中午，我都会抽出一点时间来与同学交流，其中有很大一部分是读同学们的感悟。例如校园心语一般都放在了每周一的中午，年级组会上年级组长陈老师都会推荐一部分对我们预初的孩子比较有教育意义的文章，年级组会结束后，我回到教室都会与同学们一起来学习这些文章，周二到周四则是分享一些同学班级日志中的心得：每一篇班级日志都有教育意义，我只粘出来几篇，同学自己写出来的文字，更有说服力，同学之间相互积极的、正能量的影响，对良好的班风的形成具有促进作用，并且有的文章会指出同学们的不足之处，也会让我发现一些问题，及时指正。
充分利用名人的故事，激发学生的爱国情怀
这学期说的最多的可能就是屠呦呦、董明珠及一些历史人物的故事，激发学生的爱国情怀，并为之努力奋斗。因为这个是本学期的德育主题，我们每个老师都做了很多教育，所以这个部分我就不做过多赘述。
教育的智慧远不止于此，我会不断地向身边的老师学习，同时我也感谢我班任课老师的支持，年级领导陈老师和宗老师的帮助，感谢学校领导一直以来对我的信任，我特别要感谢杨老师，我默默地从她身上学到了很多管理班级的方法，雷厉风行、干脆利落，并且她也愿意分享给我她的方法，真的很感谢。经过这样长期潜移默化的教育，我发现8班同学们之间的和谐，师生之间的和谐，班级的团结，正能量的传播，家长的配合，最终形成了一个凝聚力很强的预初8班。
