今年开学以来，汪校长在对教学工作的要求中．特别强调课前铺垫的问题。对于这个目题，我在多年的教学过程中，也有—些认识通过自己的教学实践和经验总结，我认为“课前铺垫”是提高课堂教学效率的最重要的环节．是我们提高教学质量最有效的教学手段之一。

               一 课前铺垫的目的和任务

    “铺垫”一­­---一一般是指课堂教学过程中的起始阶段课堂教学，没有固定的模式，但是，每一堂课的每一个过程，都要为这一堂课的教学目标服务授新课的主要目标是：教学新知识和培养学生的能力等。所以，铺垫的目的是为了有效地发挥学习的迁移作用，为知识与能力的迁移做准备，是为了使学生能够运用自己已获得的知识技能学习方法和学习态度等，对学习新的知识新的技能和解决新的问题而产生积极的正迁移作用。“铺垫”往往是以复习旧知识的面目出现但是，复习旧知识并不是目的，而是一种手段，其真正的目的是为学习新知识搭桥铺路，为学习新知识扫除各种障碍，以利更好地学习新知识，促进学生对新知识的理解和掌握。要达此目的，讲授新课前要从考虑以下三方面做铺垫考虑：

    (一) 做好知识能力上的准备一为学生创造“能学“的条件

    学生在学习新知识之前，一定要把所要用到的旧知识掌握好。这是学习新知识的基础。这个问题，大家都是比较清楚的。—般来说，学生对旧知识掌握得越扎实，理解得越透彻．新知识接受起来就越快越好。而这正是我们的学生所缺少的。因此，在讲授新课之前，一定要使学生把学习新知识所必备的旧知识或感性材料准备好，为学生能主动参与到学习新知识的活动中，并在学习新知识时，能够顺利地联想出旧知识，顺利地将新知识与旧知识联系起来，得到运用，或获得正迁移创造条件。

    (二)做好技能方法上的准备——给学生奠定“会学’’的基础

    有了一定的基础知识，如果缺少技能或方法上的准备，有时学生还是会有学习上的困难的。所以我在教学的过程中经常进行数学思想和数学方法的教学，教会学生基本的技能和基本的方法使之能够迁移过来自学。为了给学生奠定“会学“的基础，对他们已经知道的一些数学思想数学方法及解题技巧特殊的重要的题型，进行一定的归类这种做法在数学教学中是比较忌讳，因为素质教育是提倡培养学生的创新能力，这种做法将学生的思维搞的有点僵化，但对我们的学生却是非常有效的。

    (三)做好情感心理上的准备———激发学生产生“要学“的愿望

    心理学的研究成果表明：当学生有积极的情感学习时，能促进大脑的工作，能促进各种智力因素的更好发挥，因此，要使学生学习好新知识，必须做好情感心理上的准备，要在授新课的起始阶段，创设出求知情境，把教材内容变成切合学生心理水平的问题，激发学生的欲望需要，使学生在心理上感情上对所学的新知识产生一种亢奋状态只有激发起学生的学习兴趣心理需要，才能使我们的教学成功。所有这一切都需要我们对学生要充满爱心——没有爱就没有教育。对学生(尤其是较差的学生)的点滴进步和提高都要给予充分的肯定和鼓励，因为他们从小到大缺少的就是肯定和认可，当他们会做一道题目的时候就开始有了成就感，这就需要我们不断的表扬和欣赏他们，培养他们的自信心和成就感，这—切就需要我们老师的爱心教育，你爱他，他就喜欢你，他对你这门课就有兴趣，而兴趣正是学生学好一门课的必要条件。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

             二 我是怎佯做好授新课的课前铺垫

    对课前铺垫的深入研究和我在教学实践中体会：我认为“铺垫”不同于—般的检查复习。它不是简单地检查复习上一课时的教学内容，而是要抓新旧知识的内在联系．找新旧知识的“联结点”，进行铺垫复习铺垫要有利于学生把新知识纳入已有的认知系统，要充分利用迁移规律，自然完成新旧知识的过渡，促进新旧知识的同化，发展学生的认知水平。

因为我们的学生_(尤其是这几年我教的文科班的同学)他们所学的知识基本是零碎的，是不连贯的；而且由于本身的基础比较差，在学习的过程中对学习知识的要求的程度不够，缺乏学习的主动性；学过的知识一方面没有搞的很清楚，

    另一方面还没有形成知识网络结构，所以遗忘率也特别高，这给我对新知识的传授，带来了很多的困难。所以，课前铺垫我的作法是：    ：    ．

    第一，课前精心备课“凡事预则立，不预则废”一—方面考虑到这节课在知识方面的重点和难点是什么?另一方面考虑我们的学生在接受这些知识的过程中将会出现那些困难?昕不懂搞不清的是什么?需要课前补些什么?他们还需要什么?将有关的需要补充的知识整理出来，做到课前心中有数，胸有成竹，以期所知，喻其不知，使其知之

    第二，有序严密地组织课前铺垫。“好雨知时节，润物细无声”。一般地，上课先讲这些铺垫知识，要尽量傲到使大多学生能够很自然地有兴趣地接受，理解和掌握这些知识同时，我在黑板上留一块地方将铺垫的东西放在那里，需要时就引导学生拿过来使用。另外，我还将每节课补充的知识让他们记下来，只要用到的，就带着他们去读去想去用，以便他们熟能生巧。这样看上去耽误了一些上新课的时间，有时会影响到一节课中。教学大纲规定所要完成的教学任务，表面上看起来课也上的慢一些，而实际上是快了。今天的慢是为了明天的快，后天的更快。

    第三，课前铺垫需要不断的反复“温故而知新“。根据心理学人的遗忘规律，对于我们这样的学生，千万不要期望他们能够在较短的时间里和只在几次有限的复习后就达到我们所期望的目标，那是绝对不可能的。所以我们对教学过程中的重点的知识和经常使用到的知识，要不断的反复，按照记忆规律去反复。比如高二第一学期学习向量和直线的倾斜角时，就要不断的用到三角的知识，而我们的学生三角的知识正好是他们的薄弱环节，如果没有这个知识，那么新课根本就无法进行下去。于是，我就用了较多的课下的时间，对这方面的进行了系统的复习，并在每节课上课之前再作一些相应的课前的铺垫，教学的效果就比较明显，作业和考试的情况也比较理想。

    以上个人的有关课前铺垫的点滴看法和做法，仅供大家参考如有不妥，敬请

各位指教。