记得期末将近，寒气逼人，朔风凛冽，坚持近月的晨跑仍继续着。
七点五十分左右，不知是谁喊了一句：“啊，校长来了！”抬头一看，只见校长将那间黑色外套递给初二（2）班班主任，笑了笑，就跑到队伍的排头，带领着同学们跑了起来。
初二（2）班的队伍一下子“沸腾”了。.
校长跑得不快，但步伐有力。从始至终，校长都没说什么话，只是唇边都带着一丝淡淡的笑。这似乎有一种魔力，同学们一个个都打起了精神，原本在口袋中的手伸了出来，原本不甚整齐的队伍越来越整齐了，原本无精打采的样子也焕然一新……
校长跑步时，全程都将双手夹在腰部，前后摆动着，以此提醒同学们不要把手放在口袋里，因为这一个小小的动作也许会给你带来一份温暖，一份舒适，可这样也会使人容易失去平衡，导致事故发生。
晨跑成了西南模的惯例，同学们随着欢快的节奏在操场上跑动起来，整个校园看起来是那么的富有朝气……汪校长也每次加入到了晨跑队伍中去来，一次次陪跑，给许多同学树立了
一个模范，想告诉大家晨跑的重要性，如何在晨跑中保护自己不受伤，希望每一个同学都能重视起晨跑，充分利用好每一次晨跑的时间，为自己的健康加码。
校长并不单单只在一个班级的队伍里陪跑，他每天都会在不同班级的队伍里陪同学们跑步。这样的话，校长锻炼的感染力就会影响更多的同学，使更多的同学能更好地锻炼、更长时间地坚持下去！
同学们晨跑的热情持续着，校长也饱含激情地参与于其中。校长的以身作则感染了
张雨浓同学说：“放下架子，走到我们学生中，走到晨跑队伍中，和我们一起感受运动的快乐，感受血脉跳跃的快感，也因此，让我更加对校长您尊敬，因为您体会了我们。”
她又说，“如今繁重的学业和考试的压力已经让我们透不过气，更别提什么锻炼身体呢！而老师们们先动起来，给与榜样了……”
张雨浓的感怀更深了一层，她还说，“老师，从你们的点滴细节中看到什么是努力，什么是奋斗，什么是成功，什么是进取，什么是精神。西南模，我为你的精神而骄傲，而十年后我也要把这种精神传递给更多的人，让你为我感到自豪。”
张器同学不惮年幼，思深善怀的她，居然对现代的师生关系作出了下面的诠释：
“现在许多同学只对老师怀着一种尊重、敬意，其实为老师者，不仅仅是学生们的指导者，也同样是学生们的朋友、伙伴、兄弟姐妹！我们课上是师生，课下为何不可打成一片，互相了解，互相结交为朋友？这种老师与学生之间的友好、互动，实际上对课上的互相配合，互相呼应有很大的联系！
可能你有时会认为父母与自己时而存在“代沟”，许多心里的想法与父母交流时往往得不到认同。然而我们学校中
初二（2）班卢懿
说：“仔细想想，像“陪跑”这样的举动校长做了的还有很多，如带头弯腰捡垃圾等等……其实，校长这样做的目的之一就是为了感染我们，让我们学习着成为各方面兼优的中学生，担起时代的重任！“
校长、教师在晨练中领跑，对于广大教育工作者来说，无疑是一种实践性的提示：学校在谋求文化科学知识教学的发展同时，必须重视学生体质的增强，坚持全面发展的教育理念。
校长、教师在晨练中领跑，听听广大学生的反响，我们不难发现，从点滴细节中汲取教育资源，是确实能点燃学生内心的闪光，提升他们的进取精神，引发他们思想风貌的“聚变”与“裂变”。
校长、教师在晨练中领跑，射着模范教育理念的另一侧面：它的涵盖面应是学校领导、教师与学生不可或缺的整体。发扬校领导、教师的带头作用，身先士卒，才能真正引领全体学生全力以赴实践模范教育的理念。
校长、教师在晨练中领跑，揭示出教育的另一层价值内核：教育必须一改居高临下训斥说教的模式，只有友好、互动，才能消除代沟；只有参与，互动才能引导；而只有互动，才是学生思想脉搏的传感器和导向仪，才能引领学生走向模范教育的化境。
初二（2）班班长单天颖同学说：“晨跑，校长与我们一起跑到了终点。” 那不是“模范教育”实践的形象标志么？
今天，2月20日，春寒料峭，校长和老师又来到同学们中间，踏响了阳光体育与奥运同行的步点……
让我们的校园充满师生之间的欢乐与和谐，让每一对师生都成为互相理解，互相信任的伙伴。缩短一步师生间距，增多一份关爱与友谊，在关爱与友谊中走向奥运，走向2008年的深处！
