教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。离开了情感，一切教育都无从谈起。曾经有一位教授说过“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师这一职业，正因具备这一品质而显得神圣崇高吧！教师对学生的爱是师德的核心，是师魂，教师热爱学生并不是一件容易的事，因为“教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出，不计回报的、无私的、广泛的却没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师而信其道’， 也正是在这个过程中教育实现了其根本的功能”，在工作实践中我获得了一些启迪和收获：
一、用良言去启迪学生
俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的内心世界是美妙的灿烂的，教师在与学生的交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。
班上有个可爱的胖男孩，总是爱与同学发生矛盾，一次在体育课上，竟与同学打起来了，当老师来拉开他时，还对老师骂脏话，同学把他告到我这时，他仍然情绪激动。我平息了他的怒气，可无法说服他，因为他一味地强调他人的错误，甚至认为我有些偏向他人。我意识到他的争强好胜、不服输的心理，这时强硬的处理，一定会换来他的负气顶牛，与我对抗到底。我平静地对他说：“两个人发生矛盾，一定不是你一个人的责任，老师会找另一方来教育的，可你也得等老师一个个调查呀，如果把你们两人叫来，一激动，后果怎样呢？所以老师先请你谈，并不是认为全是你的错！”他的脸色柔和了许多，我接着说：“你先看看在这件事中，你有处理得不好的地方吗？”他沉思了一会，说：“ 有的。”我没让他继续在办公室里说，他也意识到我给了他面子，接受了让他写出书面分析的建议。这件事后，我并没轻松下来，因为他对老师的态度让我感觉很震惊。后来他妈妈生病，我问他情况，他竟然一副漠不关心的态度：“有保姆照顾呢！”学生有时会表现得目中无人，可不该如此无礼，如此冷漠呀！我开始从各方面了解，他是从一所很好的寄宿制小学毕业，一直住校，父母因为工作忙，根本没管过他。现在不住校了，父亲对他的教育又非常粗暴，母亲还是忙于工作。我积极与他的父母沟通，让他们再忙也别忘了孩子的教育，否则以后要交给社会教育就来不及了，他们很快意识到我说的严重性，因为他们也觉得孩子太冷漠了！
一次，他生病了，我极为关注，这可是让他学会关心他人的好时机，我每天嘘寒问暖，让他这个男孩子在最脆弱的时候终于感受到温暖了。又让他的母亲抽出时间给他更多的关爱。之后我问清治疗方案，其实主要是加强运动和注意饮食方面，那我就鼓励他与同学一起游戏和参加活动，渐渐的他变了，他知道老师和同学是在帮助他恢复健康，温和多了。
今年，他母亲生病住院手术，我得知情况，表现得比他还着急，安排他早些去医院看望，当他说有人在医院照顾时，我对他说：“老师也是一位母亲，我知道，现在一个儿子给妈妈的关爱是胜过任何人的，还是你去医院吧！”之后，我又接连给他母亲打去慰问电话，使他感受到关爱他人的美好。一天，他主动找我请假，说是要在医院陪母亲度过艰难的手术时间，我很欣慰，夸他懂事了！让我想不到的是，他还亲自熬了鱼汤给妈妈，有什么能让人更感激动的事呢，一个孩子
学会了关爱他人！当我了解这件事时，他自豪地说：“我熬的鱼汤最美味！”我说：“对，因为这是浓浓的爱呀！”
二、以赏识评价学生
“人性中最深刻的秉性就是被赏识的渴望”，赏识是提高学生进取心的不竭动力。
“孩子，相信自己，你有你的优势！”
班上有个高挑秀美的女孩，非常讨人喜欢，不但有极强的组织能力，还很谦虚爱学。一个学期后，在大家的民主推选后，我决定让她做班长。她配合我的工作，可让我省了很多心。我正感觉非常高兴时， 她的几次英语、数学考试相继不及格，让我担心起来。经过深入地与她交流，知道她小学从外地转入，英语基础薄弱，而数学本身她就有畏惧心理，随着知识难度的加深，她有些力不从心了！她流着眼泪对我说：“老师，你别让我做班长了！”我知道此时她的心里是多么无助和痛苦，就坚定地对她说：“班长不一定要年级第一名来当，你的工作能力老师相当满意，同学不是也给你投了最高票吗？孩子，相信自己，你有你的优势！有什么困难，老师会帮助你的！” 经过几天的思考，她没再向我辞职。我也渐渐发现她学习上的压力大了，更勤奋努力了。然而英语、数学始终不见提高！我意识到又该激发她的信心了，于是经常从她最拿手的语文科目表扬她，这样，她仍然有动力继续学！
媒体中各式各样的选秀活动，什么超女、好男儿、我型我秀，极大地吸引着同学的兴趣，她也开始热衷这样的舞台，幻想进入娱乐圈，做一颗明星。我想她是认为自己综合成绩不理想，失去了向前的动力吧！简单的制止和堵塞，一定不会对她发生作用，我干脆来个大禹治水，疏堵结合！我对她谈超女，好男儿，拉近了我们的交谈距离，我引导她谈追逐他们的原因，再说说我喜欢他们的理由，主要从一个人的精神追求，明星的品质有哪些打动我们的地方给她启发。我还举了他们喜欢的周杰伦为例，告诉她：“周杰伦自己说中文比英文学得好，你看，你现在语文也学得不错，打好基础，你在写作这方面会有进步的！不要对自己失去信心，努力把自己的优势发挥出来吧！” 以后我经常在班中读她的作文，一些能展现她特长的活动尽量让她参加，指导她 ，她获得了很好的成绩，渐渐地，她在文学上的兴趣越来越浓，我鼓励她投稿，今年，她在一本非常畅销的书中发表了自己的作品，拿到60元稿费时，她激动地对我说：“老师，这可是我自己挣来的！”我也很激动地告诉她：“把这60元保存好，别花掉，用它激励自己！”
现在她的数学、英语依然不是很好，可是她学习的劲头很足，我想这就足够了，一个人只要有对学习、生活的不倦追求，我们还怕她不成材吗？
三、以真情打动学生
情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁，以情感人就是以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱，诗人泰戈尔说“爱是理解的别名”，因为只有理解学生，才能有师生情谊，有了感情，才能有了沟通思想的办法，有了办法才能解决问题 。
“你在老师的心里绝对是个好学生！”
题记：清代思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”这个原则对于任何一个孩子都是适用的。我将它告诉每个父母。
班中有个瘦弱的小女孩，同学、老师总是跟我说：“今天她上课又在睡觉！”我开始以为她身体不好，很关心她的睡眠问题，她说：“我晚上睡不着！”我以为周围的环境影响她，教了她很多办法，什么窗帘挂深色的，房间暗点；如果灯光污染严重，拨打监管部门电话解决……一段时间，没有任何改变。我主动和她妈妈联系，妈妈说一定督促她早些睡觉。一个学期过去了，没见任何效果，她迟到、睡觉现象越来越严重！跟她说什么她都无精打采，一个十几岁的孩子怎么会如此没有活力？ 我感觉问题挺大！又听同学说她在网上可以到三、四点不睡！我决定找她父母！
一个学期的接触，我感觉这个家庭存在一些问题，又不好直接说，于是在一天下班后，我约孩子的母亲在外面谈。我尽自己最大的努力让这位母亲相信，我是多么想帮助她的孩子，渐渐地，母亲敞开了心扉。果然不出所料，孩子的父母在她才四岁时就离异了！我找到了问题的关键所在！孩子年幼时不懂事，还看不出父母离异给他们带来的影响，可随着年龄的增长，他们的心理受到重创，开始用负面情绪对待自己的生活，用消极的方式替代正常的生活和学习，或沉迷于电子游戏。从言谈中，我发现这位母亲的家庭教育相当简单，生硬，她不知该如何与孩子沟通，我忽然对孩子产生了强烈的爱意，她该得到我更多的关爱呀！我耐心地与这位家长进行了教育方法的交流，当我们互相告别时，已是灯火阑珊，我充满真情地说：“回家一定让她感受到你的爱！”真诚的交流使我们的情感增进了！
第二天，我装作什么也不知道的样子找孩子谈心，她忽然露出我从没见过的笑容对我说：“我妈妈昨天对我的态度发生了360度的n次方的改变！”孩子的心灵多么敏感，我感觉她并没有完全沉迷于网络，她有救！我让她细细说来，办公室里已经没有人了！忽然，她问我：“老师，你说我是个好学生、好孩子吗？”我的心被震了一下，赶紧说：“你在老师的心里绝对是个好学生！”她又有了一点笑容，我借这个机会对她的学习做出了合理的要求，绝对是她能达到的目标！
然而，没高兴两天，我与她妈妈在网上交流时，看到这样的语言：
“这个人真让我痛苦，刚才又跟她弄翻了！”
“我讨厌她，我讨厌……！！！！我快要让她逼疯了！”
“我跟她在一起真是太少感到欢乐了！”
“有一次跟她冲突，我说跟她在一起简直过的是地狱一样的生活，我真是
累了，不想跟她说一句话，不想多看她一眼 ，随她去吧！”
“我是经常被她气得觉得活得都没什么意思了，每天工作累得精疲力尽，还要跟她生气……”
“我不知道怎么搞的，母女之间的感觉还不如一个路人 ”
我再一次耐心地听她诉说，并不失时机地加以指导，孩子到底真
正需要的是什么，我们可不能让刚刚看到的一点进步付之东流呀！渐
渐地，她冷静下来，开始反思自己：“她做不到我就生气，就否定她。
我总是不由自主地提高对她的要求。其实我不知道她除了电脑手机电
视外，还有什么精神需求？……”我一一对她进行了解答，我知道
要想这个孩子改变，这位母亲的态度起着至关重要的作用。
正好今年的
我开始对她的生活和学习投入更多的关爱和帮助，孩子的心结慢慢打开，父亲也如约定期与她交流，母亲的态度也能够有所控制，现在，同学
四、以良好的方法指导学生
汪校长在
在我们的课堂上，部分优等生是教师的“宠儿”，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是课堂学习的“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一堂课上，天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。而实施互助合作学习是改变这一状况的有效途径，这种学习方式是在自修课堂上以小组为单位，合作成员通过合作从对方获取有用的信息来实现自身在信息、知识和能力上的提高，通过小组合作学习，学生会把自己的想法表达出来，这是一个深化思维的过程，同时也锻炼了概括总结和语言表达的能力。通过讨论，便于形成民主、平等、宽松的学习氛围，提高学生的自信心。
合作学习是培养学生自主学习的一个重要环节。孔子说：“独学无友则孤陋而寡闻”。在个人思考探索的基础上，开展同伴合作、小组讨论等方式，可以解决个人思考探索中尚未解决的疑难问题，也可以在活动中寓教于乐。例如，在活动中，我们多次采用小组讨论这种方法，把学生分成若干小组，让他们围绕教师提出的问题交流各自的看法，相互启发。此外，开展竞赛也是我们在活动中经常使用的方法，组织学生分组答题，抢答，互问互答等多种方式，调动学生的自主学习。再有，组织互助组，坚持活动面向全体，以好带差，帮助后进生，互助互学，共同提高。
经过一段时间的实践，学生们也感觉这一活动对他们帮助很大。现摘录学生心得几段。
1、我们的数学学习小组是通过交流自己找的题目来互助学习，通过这种方法，我们不仅能自主学习，更可以体验到帮助别人的快乐。我们小组就有同学在几何上不熟练，在同学的帮助下有了提高。
2、学习小组中，经常充满不休的争论，时常洋溢快乐的气息。我们因一些小细节不同而争论，不面红耳赤不罢休，同学发现是自己说错后，只得惭愧地说声“不好意思，是我错了”。随之，大伙笑了起来。我想，这并不会影响同学间的关系，反而教会了我们应更全面地思考问题。“把这个字改了试试，”“把这个式子移过去试试”我们一起面对难题，只因大家互相鼓励，从不会轻言放弃。
3、学校开始向同学们提倡同学之间互相帮助，共同进步开展学习小组后，班级中学习气氛越来越浓烈，同学们由于互相帮助，喜欢上了学习，例如：小张默写错误减少了许多，小韦上课很少睡觉，集中精力上课了，我英语的默写也很少重默了，经过了学习小组后，我们更加喜欢学习了，我们也养成了互相帮助的习惯。
4、互助式学习可以提高我们的学习兴趣，促进我们的友谊，增长我们的学习能力，在互助中体会到学习的快乐。在同学们一次次耐心、细致的帮助下，我们不得不被感动得更加努力学习。在集中了四个人的集体智慧后，我们解开了一道道的难题，背出了许多的单词，掌握了许多的文言常识。遇到问题，大家一起解决，找到知识点，大家一齐学习掌握。我们在学中乐，在乐中学，感受到了互助合作学习的乐趣所在。
古人说“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生好的学习方法，使学生逐步培养起学习的能力，这应该是我们教师对学生切实的关爱吧！
