.本期介绍史霞老师的治班之道。言简意赅又秉性温顺的史霞老师，其治班之道只有八个字：严格管理  强烈爱心

一、           严格的管理是形成良好班风的基础

 “治班要严”这是治班之道。在治理班级，维持班级稳定中，严确实是有一定的作用的。这里的“严”指的应该是“严格”，带班中“严”体现在两个方面。

（1）一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。

（2）治班要严中的另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使用班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。尤其是在起始年级时显得特别重要，要特别重视所谓的“作规矩”的环节。就像柴书记说的，规矩做好了，最终省力的还是班主任。比如，关于校服和红领巾，从预初接班开始，她就按照学校的规定严格要求，在学校里一定要穿着校服和佩戴红领巾，而且自己要特别注意学生的实施情况。在这些小细节上的特别留意，也使得学生在常规上保持得比较好。也通过这样的小细节的留意，让学生感受到教师的严谨和严格。

（3）当然，“严”有时有特殊的形式，如“提醒”，谓之是严之有方。可提醒学生也要有点小技巧，比如说红领巾，绝大部分的同学佩戴情况很好，只有极个别的学生由于粗心总是会忘记，但老师如果每次看见他都大声地提醒他，也会让他很没有面子，所以，严也要严之有方。有时，当我发现了个别同学没有佩戴红领巾的现象时，会轻轻的走到他的桌子前，对着他，微笑的摸一下自己的领子处，暗示他的红领巾没有带，这既给他留了面子，也通过这样拐了一个小弯的提醒既让学生惭愧又加深了记忆，这就是严之有方。

（4）“严纪”其次表现为严肃的班风和学风。学风应该是班级工作的核心和灵魂。为此，不但应重视班风建设，更加重视学风建设。它可形象地称之为：“坚持两手抓，两手都要硬”。

（5）学风建设，最重要的一点就是必须从大处着眼，从小处着手。所谓：从大处着眼，就是班集体在建立之初，就必须有一个明确而长远的规划和奋斗目标，起点要高，定位要准。并且要求每个学生都要围绕班级的大计划，制定好个人的小计划，并时时处处落实到自己的行动之中去。所谓：从小处着手，就是要将学校关于学习的具体要求和制度，落到实处和细处。以早读课为例，我班提出的明确规范是：第一，准时到位，不迟到；第二，全身心投入，不分心；第三，老师在和不在一个样。这样做的最大好处是：既能引导学生科学合理安排学习时间，又能培养学生自我管理、自主学习的良好学习习惯。

（6）“严纪”还表现为对违纪的批评教育要严肃要严厉，谓之严之有理。有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为，学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃严厉的进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。但在批评之后，也要做好学生的工作，保证教育后的“事后100分”，其实说到底就是批评之后，千万别忘记要撸一下，不仅要撸学生也要撸家长。而这一撸，可能到成为学生改掉坏习惯的关键，也让学生在感受班主任的威严后，能感受老师的严厉完全是为了他好。比如班上有个同学行为习惯不太好，这当然和他的轻微多动症有直接的关系，有时还会有乱拿别人东西的坏习惯。其实他很聪明，就是自治能力太差，而且是非观不明确，在预初下半学期时，与同班另一位学生胡某一同偷了图书馆的书，前后共达三次之多，（当然，事发当天他们并没有承认偷了三次，）得知这件事情之后，史霞老师首先在图书馆管理员的帮助下了解了事情的原委，发现其实他们偷书的原因很简单：就是因为胡某借的书丢了，按照规定要照价双倍赔偿，可是他心里并不服气，于是指使郁某偷了图书馆的书，自己则掩护他的偷书行为。回到办公室后史霞老师和当时的年级组长严厉的批评了他们两个，不管是实施者郁某，还是教唆者胡某，我还借助自己在法律上的熟悉，对他们进行了严肃的教育，直接说出了事情性质的严重性，并且由于种种原因，上报了政教处。最后政教处分别给出了学校处分和年级处分的意见。事后，做好了家长和学生的工作，晓之以理，动之以情，尽管家长开始处于保护孩子的心理，对于处分的事情有不同意见，但由于我跟家长讲明了利害关系，就是学生现在在学校里发现了这样的毛病，其实对他来说，比以后进入社会才发现要好得多，如果现在他没有受到严肃的处理，很可能会无法意识到错误的严重性，导致将来更大的悲剧发生。最终家长也配合了学校的决定。使得这件事情没有造成更坏的影响，学生认识了错误，归还了所偷的书籍。至今没有再犯过。这也就是通常所说的严之有理。

（6）除了严之有理，严之有方，还有一个很重要的严的原则就是严之有度。首先对于学生不太可能达到的目标、或不太可能完成的任务，也不要轻易的下达指令。这就需要老师有一颗平常心，用平常心来对待出学习外的一些成绩，比如班级在艺术方面、体育方面并不是很突出，所以在艺术节和运动会上，班级不太会有很出色的表现，也基本上拿不到什么竞赛奖状，史霞老师就总是在赛前鼓励学生，那不到奖没关系，咱们要发扬奥运精神，重在参与，再说竞赛奖拿不到没关系，我们可以拿精神文明奖嘛。这既鼓励了学生，也说出了班级的优势，所以在运动会上该班的通讯是写得很多的，基本上是全员参与。最后获得了精神文明奖的称号。其次，对于不同的学生可能应该有些个性化的管理方式，体谅学生的难处。如本班级的卢懿，本来她们家住在沪青平公路上，离学校很远，每天很早出门也根本没有办法按时来学校，而且她在寒假里又出了车祸，手臂骨折了，结合这种情况，我就和年级组长商量，是否能允许她不耽误第一节课的前提下，晚些到校，获得同意后，我就允许她每天早上晚20分钟到校，解决了她们家的大问题，家长也直说我们学校人性化。一举两得。

有了这样严明的纪律，严肃的班风学风，我们的班级就显得比较稳定。

 

二、强烈的爱心和责任心是搞好班级管理的关键

（1）“爱是教育的润滑剂”，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到“爱心”和基于爱心而产生的责任信在师生关系中所起到的关键作用。正所谓严中有爱，爱中带严。在工作中，我坚持从关心、教育学生出发。很注意用真诚的爱去关爱学生。每当有同学身体不舒服时，我总是给与特别的关心，也会嘱咐周围的同学多加留意，我只要一有空也会跑到教室里去轻轻的问一句：你好点了吗？我们都知道，人在生病的时候是最脆弱的，所以也就是这一句简单的问候，会让学生倍感温暖，感受班级和老师对他的爱。所以不要吝啬自己对学生的小问候，不一定是生病的时候，有一些小错误，小的思想包袱都可以采用这种方式来处理，让学生无时不刻得感受老师的爱。

（2）及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

另外，金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。谁说那些成绩暂时不理想的学生或是行为习惯比较差得学生没有优点？抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，缪宇超同学的成绩虽然成绩不好，但是主持的像模像样，郁盛行为习惯不太好，但这学期开始他的作业不太需要妈妈盯着做了，周洋同学虽然有点随便，但是一直以来他总是能把班级的三关做得很到位，吴捷同学虽然成绩不突出，但是在劳动的时候，却积极主动等等等等还有很多，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

    （3）双向的爱，爱能才形成温馨的班级气氛。

爱的力量是无穷的，当你用一颗真诚的心，像关爱自己的孩子似的去关爱学生时，学生与你的距离在不知不觉中就拉近了，自然而然地他们对你的尊重和信任也就与日俱增。12月6日是张能同学的生日，这个男孩子在班级的人缘一直很好，不只是谁把这个消息讲了出来，有人提议要张能唱歌，并且还郑重其事的请我来听，我们用中午午会课的前夕好好的热闹了一把，虽然歌是没听成，但一下子就缓解了学生月考前的紧张情绪。而且在爱是相互的，温馨的班级气氛正在慢慢的形成。

12月11日史霞老师生日这一天，同学们也自发的给她准备了小礼物，有的同学还在家校联系本上画了画送给她，让她一下感受到了孩子们对老师的爱，所以爱是相互的，温馨的班级气氛正在慢慢的形成。

   （4）将“爱”与“严”有机结合，要动之以情，晓之以理，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。

 即使在学生犯错误，对其进行批评教育时也应从关心爱护出发，讲究方式方法，将“爱”与“严”有机结合，要动之以情，晓之以理，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……只有这样学生才能接受理解你的批评，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或抵触情绪，而理解老师的苦心。史霞老师深深感到教师真诚的爱能使得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。记得有一次，给人印象非常深刻的是可爱的班长单同学，大家亲切的叫她“老班”（史霞老师有时也会这样叫她，还有班级里其他一些可爱的称呼，有时也会跟着叫，只要不是在正式的场合，我觉得这也是拉进与学生关系的一种途径），因为想逃避批评而说了慌，最后被发现了，史霞老师先是把她叫过来，请她把事情经过写一遍，并且提醒她班长的身份，还有刚刚被评为优秀少先队员的事情，于是聪明的她马上就说了实话，写了深刻的检查，并保证再也不会再犯同样的错误了，所以这件事情我遵守承诺没有告诉家长也没有告诉其他同学，保护了她的面子和在班级的权威，也起到了很好的教育作用。

（5）家校联系本，切好每个学生的脉

在担任班主任工作的实践中史霞老师深深体会到：要想把一个班集体带好，并且使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难，有了哪些收获，通过家校联系本中每日一得这个环节写出来，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉；才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。

    （6）每天有短时的反思活动

作为一个副科老师做班主任，的确有很多不便，比如进教室的机会相对于每天能固定进教室上课的主科老师来说的确是太少了，所以对于学生课堂上的表现不一定能很了解，但是一年多来的工作中我也借助了一些小办法，除了尽量在课间多到教室走动，向任课老师询问情况之外，还有比如，每天请值日班长在每节下课后找任课老师写课堂表现的整体评价，这个办法相信不少班主任也在用，可史霞老师班有个小特别，就是我们是记录在一本厚厚的笔记本上的，每天一页，颇有班级日志的感觉。放学后，值日班长和我的点评早已成为我们两班的必修课了，每当班级当天有个别课老师给出的评价不太好时，如是整体的普遍现象，我们的同学就会有短时的反思活动，我会请同学们一起先静坐几分钟，回忆这节课我们有哪些地方做得不够好，并且引导学生从整体来考虑，让他们明白可能是个别同学的行为影响了上课的质量，但承受损失的却是全体同学，作为班级的一员我们都应该先办法帮助他们，这对于树立学生的集体荣誉感也有着很重要的作用。刚开始的时候，有些比较好的同学有些不太情愿，在发现了这样的情况后，史霞老师及时地指出，在反思的时候，学生是坐着的而老师是站着的，“上课评价的好坏，”史霞老师说，“作为班主任有着极大的责任，所以你们坐着我站着。”其实学生听得懂老师的意思，这样的话只会让他们更加惭愧。也算是抓住适当的时机来对学生进行教育。现在这个反思的制度在班上已经形成了习惯，就算我教研活动赶不回来，如果有不好的评价，小干部也会带同学们自觉完成。这让我感觉很欣慰。

 

最后，史霞老师以题为《做教师的二十二条军规》的几条帖子，作为体会，也作为介绍的结尾：

 

第五条　　永远不要低估你眼中的差生

第七条                别让自己成为新文盲

第十一条　　要学一点幽默

第十四条　　让学生摸得着你的关注

第十五条　　不要吝啬赞赏的语言

第十七条　　学会控制自己的情绪

第二十二条　　做快乐的教师