几个月前我刚踏出大学校园，走上了三尺讲台，开始了作为一名人民教师的教书育人的神圣使命。学校委派我担任了预初（2）班的班主任，这对于我而言是学校领导对于我的信任，同时也是一种挑战。以下是我对这几个月来班主任工作情况的汇报：
由于我刚踏上教师这一工作岗位，在经验上十分欠缺，但是每一次的教工大会上，领导们关于要对学生实行关爱教育的思想，却使我深深体会到：只有爱，才能真正教育好学生，才能使学生从内心真正接受老师的教育；单纯的责备`训斥，只会使学生产生抵触的情绪，而不能起到“育人”的目的。我在班主任工作中，也切实的把“爱生”的这个要求落实到每一位学生的身上。
我所教的预初（2）班的学生，他们最大的特点就是活泼好动。在班主任工作中，我就遇到了这样一个问题：学生上课容易说话怎么办？去实验室做实验纪律乱，怎么办？于是我就根据学校提出的关爱教育的思想，结合我班的实际情况，对我们班进行了教育。我利用班会课的时间，以一种谈心的方式和全班的学生进行了交流。我和他们谈了近阶段来我班上课的表现，以及其他任课老师对我们班的评价。在整个班会中，我只是陈述了我们班上课的表现，没有一句责备。当我的陈述结束之后，我发现我班的一些学生低下了头……之后，我向学生们指出：每个人都是班级的一份子，都应当维护班级的集体荣誉。我们学校，西南模范，要创出品牌，那么预初（2）班也要在年级中，乃至在学校中，创出预初（2）班这一品牌。这样的一番话，让学生们感到十分鼓舞，也使得他们意识到班级荣誉的重要性。然后，我又请班级中的同学献计献策，让他们提出管理班级的建议，我也采纳了部分同学提出的比较好的建议。虽然这节班会讲的是班级中课堂纪律差的问题，但是整节班会我没有半句责备的话语。事后我发觉，原来有时候，学生不用责备，向他们陈述他们的课堂表现，他们就能够知道自己哪里有错，哪里需要改正，并且他们能有自己的看法和建议。老师的过多斥责，有时反而起不到一个引导的作用，甚至会使学生产生抵触和逆反的心理。然而，学生在接受教育的过程中，经常会产生反复。纪律好了一段时间之后，又会出现班级中课堂纪律混乱的现象。这就要求老师不断地、有耐心地进行教育。一次的谈心活动可能只会产生短期的效应，但是老师可以用自己百分之百的爱心一次次去教导学生，相信学生能渐渐从内心接受老师的教育。
此外，在组织班级学生的学习工作中，我也尽量以一种引导的方式指导学生自主学习。在我班，我采取了小组活动的方式进行学习。我班的44位同学被分成了11个小组，每组4人，有一位小组长负责。小组长利用中午的时间把自己平时收集的英语题目和数学题目写在黑板上，全班的学生都来完成这些题目。题目完成之后，出题的小组派一位组员上台来讲解题目，台下的同学也可以发表自己的观点和解题的思路。另外，我还在班级中展开了最佳小组的评比，以此激励学生们更积极地投入到活动中去。开学至今，这项活动在我班如火如荼地进行着，也取得了不小的收获。同学之间的团队意识增强了，互帮互助的合作意识也提高了。每个同学都在时刻努力着为自己所在的小组争光添彩。每个学生也都在不断地从学习上完善自己。小组内，各个学生之间相互帮助，相互提高，相互督促；小组之间，相互竞争，相互学习。通过这项活动，在我班的各个小组中，形成了一种良性竞争的氛围，各个小组之间的相互竞争，不仅使小组成员之间的关系更加和谐，学生集体荣誉感不断加强，同时还促进了班级中同学之间的共同进步，使得整个班级成为一个团结友爱，互帮互助的和谐班级。
对待整个班级是这样，对待学生个人，我也是尽自己作为教师的百分之百的爱去关心他们，关心他们的学习，也关心他们的成长。在我们班有这样一个同学，他在学习上存在着极大的惰性，学习习惯也较差，甚至存在上课睡觉的现象。在成绩方面，他的英语和语文存在着较大的问题，但是数学还可以。一次，他的数学考到了八十多分，是属于班级中比较好的成绩。我知道这一情况后，马上利用中午的时间在班级中表扬了他；下午放学之后，我又找到了他，和他谈了最近的学习情况，并鼓励他继续努力。他也表示自己会更加进步，并告诉我自己将来希望考上交通大学。我就进一步向他指出：想要考上好的大学，就要从初中开始努力，争取各门成绩都名列前茅，除了数学之外，语文和英语也不能落下。后来他也明白了这一点，也表示会加强语文和英语的学习，向自己的目标努力。之后，我和这位学生也交流了很多，关于他的家庭，关于他的爱好。这也使我发觉，我和我的学生走得更近了，学生也愿意让我走进他们的生活了，师生之间的关系也更和谐了。
在我班有一部分住宿的学生，他们中的部分同学的学习成绩属于班级中的下游，有的乃至是班级中的倒数后几名。我利用了自己每周一的值班，在学习和生活上关注这些学生，使得他们能够感受到学校的温暖，老师的关怀。在他们中间，有这样一个女生，她的父亲长期在外地出差，母亲在家照顾一个妹妹，对她的学习和生活的情况较少关心。她的成绩在班级中也是远远地落在了其他同学的后面。我利用自己周一值班的时间找到了她，和她谈了她的学习情况和她在学校生活的情况。我以一个朋友的身份和她聊天，她也在这样一种轻松的谈话的氛围中，和我谈了她家里的情况，也明白到了学习是自己的事情，学习要靠自己去努力。通过这一次谈话，她的学习态度也有所端正。我也安排了其他成绩优秀的学生做她的小老师，利用课外的时间帮助她解决一些学习上的问题，使她能够取得更大的进步。
在处理班级中学生的一些相关的事务时，我也是重在以关爱的方式来教育和培养他们。近阶段，我班的一些男同学热衷于打篮球，其中有一位男学生还报名参加了学校的篮球队。但是当他把这一消息告诉他母亲的时候，却遭到了强烈的反对，他和他母亲之间也产生了一些矛盾。我知道这件事之后，私下找到了这位男学生，和他谈了他最近的学习情况，也和他谈了老师和家长对于他的期望。我告诉他，由于他近阶段的成绩很不稳定，所以家长反对也有其道理。最后，我和他定了一个协议，如果他的成绩能在今后的每次考试中，都能保持班级中上水平的话，在下个学期的时候，可以让他进入篮球队打球。他也接受了我的建议，也很诚恳地表示今后要保持成绩的稳定，努力争取更大的进步。事后，我想，如果我当时没有以一种很平等的态度来和他交谈，而是采取一种比较严厉的方式，或是指责的态度来反对他近篮球队的话，即使他表面上答应了，内心也一定会产生不满的情绪的。
通过近几个月来的班主任工作，我也深刻地意识到，班主任的工作是烦琐之中见真情，平凡之中见伟大。班主任是在所有教师中和学生走得最近的教师，也是和学生相处时间最长的教师。班主任的言行在每时每刻影响着学生。有时，哪怕只是班主任的一句鼓励的话语，就能使的学生重新燃起信心；有时，哪怕只是班主任的一句关怀的话语，就能使学生倍感温馨。班主任对学生的一份爱心，是学生们所渴望的，也是“班主任”这个称号所承担的责任。
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