开学后的第一个周一起，汪校长、柴书记及教导主任、政教主任与全校年级组长聚集一堂，翻开了学校每周日常教育教学工作系列崭新的一页。

这是建校以来年级组长工作会议一次新颖独到的改版。

令人既惊喜又意外的是，原本面向全体学生的“校长寄语”，竟成了这批“孩子王”会议上聆听，研读的首题。

校长在解读“寄语”后，再开始部署一周工作，与会者才恍然大悟：原来校长的一周教育教学工作思路，全都包括在内！

根据汪校长的一贯教育理念及工作思考，年级组长应是一位“小校长”，不仅统揽学生的思想教育重任，更要以教学质量管理为自己的“主营业务”。这里还有一个学习，切磋，调适，磨合的过程。而这“主营业务”，就成了这新版年级组长会议的“主旋律”。由于年级组长本人所任学科的差异，调控全年级各学科，特别是语数外学科教学状况的能力估计会参差不齐，怎么办？柴书记启发大家多与各备课组长交流沟通，增长才干，真正把年级组建设成一个“小校长”培训班。

每周一，“校长寄语”发布后，尽管驻足观看的学生络绎不绝，但要追索一种不仅限于“务虚型”的思想触动，意识提升而且能改变精神面貌，强化学习动机，融入日常行为，形成递进目标的“务实型”效果，尚需一系列旷日持久的后续举措，而其中最贴切实际的一招就是“抓住今天，迈向明天：学生反馈表”。在列表中，学生对照“校长寄语”进行自我设计，制定长远目标，勘察自身的“最近发展区”，记录每周的达成指标，时时自省鞭策。如果说，“校长寄语”是学生思想学习的“燃料库”，“学生反馈表”便是他的加速器与里程计，从此，班主任这个“导航员”可以时时丈量本班学生前进的步伐，年级组长这个“调度员”可以常常测定全年级学生学习热情的流量。

将教育管理引入年级组层面，在汪校长、柴书记看来，是学校管理的题中应有之义，而以环环相接的教育主题为贯穿动机，以锲而不舍的反馈追踪为推进节律，从理想教育的高度来观照日常教学实务，却需要一番别具匠心的创意。

从“建设创新型国家与学习”到“学会阅读”，从“珍惜时间”到“善于总结”，这是环环相接，层层出新的教育主题系列化；从“我的近期发展目标”到“具体措施”，从“本周完成情况”到“下周预期情况”，这是锲而不舍，形成内驱的反馈追踪创意性。这种“系列化”和“创意性”的思路，围绕着“校长寄语”这一核心，写进了日常教育教学工作系列的指示板，融入了学校新一轮发展中的全体师生互动……

柴书记中肯地说：“教育管理进入年级组，我们还有很大的差距”。

可有一种共识正逐步深入人心：这种“系列化”和“创意性”的思路，将在学校管理的其它方面，也能大展身手；我们有理由相信，它肯定会成为西南模建校以来，学校管理思想中的一份宝贵财富﹗