在近期的《上海教育》上，有题为“心中要有学生，眼里要有教师”介绍汪劲松校长事迹的中篇报道。报道中的事迹，深深植根于他辛勤耕耘十余载的徐汇中学校园。而今，汪校长已调任西南模范中学。为汪校长以人为本的管理和个人魅力独具的风范所折服的徐汇区教育界的同仁们，依然会把关注的目光投向西南模：汪校长与西南模，近来都好吗？

开学以来半月余，汪校长多次强调，关注对学生的分析，是校长对教师整体估价的要求。对学生整体的了解，对所教学生的熟悉程度，是教师爱心的体现，是教育前景展望时希望与信心的源泉。汪校长还继续强调，关注对学生典型的发掘，将表扬作为发掘“黑马”的指导方针。直接找同学谈话，调动学生积极性，向学生传输“学校对他们是有信心，是关心的”信息。汪校长还强调，学校工作要重情感：面对学生，教师一要精神抖擞，面带微笑：二要肯定，和蔼，可亲；三要做出指令具体情况具体分析，反对一刀切，一股风……

汪校长经常下年级组，检查学生作业，指导阅读与名篇背诵，借机鼓励学生树立远大志向，培育竞争意识。

在高一（1）班，校长用化学学科中“电子得失”的现象诠释奉献对人的精神带来的深刻内在的喜悦---------人格品位的提升。他说：原子失去了一个电子，达到了一种新的平衡，升格到离子。人类又何尝不是如此：只有付出，奉献，才能觉得自身价值的增高，内在境界的美妙。

在高一（4）班，校长一再鼓励与高一（3）班结对竞赛，指出理科稍差点，但文科稍强，可以通过努力，赶超高一（3）班..。一次在听背诵毛泽东诗词《沁园春：长沙》时，同学背到了“到中流激水”，校长不是就事论事地指出是“击”，而是充分假借上下文情景，大行说文解字之道。他说：下句“浪遏飞舟”表明，既然能“遏飞舟”，“激”与“击”那个强势？不著痕迹之中，同学们又受到了一次竞争意识的教育。

高一（4）班副班长说得好：校长对教育，对学校的前途充满信念，有股霸气，那么有鼓动性，使人不得不受他的鼓动……

以人为本的管理和个人魅力独具的校长风范，这是《上海教育：心中要有学生，眼中要有教师》一文对汪校长的恰如其分的评价。

“心中要有学生”这是校园里最美的语言，有带头说这种语言的校长，何患教坛下，操场上不充溢着倾情关爱的娓娓清音？

有美丽语言的校园，一定如沐春风，一定林木青葱，一定繁花似锦……