11月以来，校区内各学科老师深感教材所设的学生自主学习“场地狭窄，内容有限，束缚太多”，特别是低幼年级二期课改的前沿，课改对教学双方的拓展要求，与学生自主拓展空间不足间的矛盾，尤为突出。

  在教导主任钱小珠老师及两组组长会议的推动下，语、数、生、地各科老师竞相行动起来，选题、动员、设计、集材、启发、辅导、出版，颇费心血……

  于是，楼底大厅，二楼楼梯口，四楼北侧等学校的各个角落，都开始移步换景地映照着我们学生自主学习的园地。

  “老圃新枝竟吐奇”，钱老师是退休返聘再来任教，本来可以置身事外，或仅仅指点一番就行。可她偏不“免俗”，“插手”辅导学生出版了“珍奇动物保护”专栏。

  移步换景的另一种意味是园地应该常换常新。至今，语文的作品展示与作文竞赛专栏已更新两次；王亚平老师的“无机种植与化学种植”旁又新增了“基因与遗传疾病”；邵丽娟老师的“走进亚洲”后是“爱我中华”……

 邵老师说：“自主学习园地的开辟，一要学生对学习过程再体验，二要探究新的学习方法，三要发现其他同学的长处，善于优势互补。”

  体验的过程，创新的方法，互补的平台，这不是二期课改精神生动完整的描述吗？