时间

2015.10.9

地点

大礼堂

组织者

许敏

主讲人

汪劲松

活动

形式

讲座

记录人

李清芳

主

要

内

容

“师爱陪伴学生主动成长”教育案例分析

【案例】从学生的角度出发找平衡（戴迎明）

1.      师爱需要平衡，关键在于要让学生感到自己在集体中的地位是平等的，对于后进的学生、学习有困难的学生尤其要关爱。

2.      根据规律潜心研究，替学生着想，以生为本。

3.      我们要常常站在学生的角度看问题，这样的教育才有针对性，才会在众多的矛盾中找到平衡点，才能构建一个平和的心态，才能让学生得到理性的、包容的、博大的师爱引导，从而也渐渐变成有博大胸怀的人。

【案例】给学生适宜的爱（丁晟琦）

1.      师爱要适宜，前提是信任，师爱也需要方法，更需要专业技能。

2.      学生是有差异的，学生也在不断地成长。每个学生对老师关爱的需求也是不同的，针对学生给予适当、适宜的爱才会事半功倍。

3.      教师对于学生要做到亦师亦友，要把握好其中的度，以爱动其心，以言导其行。

【案例】最好的满足是给学生以“满足”（刘耀文）

1.      师爱是理性的，科学的，主动的，积极的，双向的，无私的。

2.      师爱的践行在两个规律的基础上，一是教育规律，另一个是学生的身心发展规律。

3.      师爱以了解学生为基础，尊重学生为前提，而尊重规律是关键。

【案例】春风化雨，润物细无声（刘慧芳）

1.      师爱是师德的灵魂。热爱学生是一种心态，一种责任，一种耐心。

2.      师爱是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以加深师生之间的情感。

备注

时间

2015.10.16

地点

大礼堂

组织者

许敏

主讲人

活动

形式

主题发言

记录人

李清芳

主

要

内

容

“师爱陪伴学生主动成长”教学案例交流

1.      金引娟《爱心陪伴，激励学生从自信走向成功》

2.      刘萍《在师爱的道路上不断摸索》

3.      庞艳茹《等待，坚持，忍耐，爱》

4.      李翔《师爱在转化“习得性无助”学生群体中发挥的作用》

5.      张宇《尊重是爱的别名，信任是爱的桥梁》

6.      高佳《不忘初心，方得始终》

备注

时间

2015.10.23

地点

大礼堂

组织者

汪劲松

主讲人

许敏

活动

形式

讲座

记录人

李清芳

主

要

内

容

“师爱陪伴学生主动成长”教学案例分析

【案例】在师爱的道路上不断摸索（刘萍）

1.      师爱是一种给予。教师除了教授学科知识以外，更重要的是给予学生在求学道路上坚持走下去的勇气和信心。

2.      学生在学校所学的知识可能会随着时间的流逝而淡忘，但给予学生对待学习和生活的积极态度会陪伴他们一生。

3.      师爱也需要教师经常反思。教师要与时俱进，有意识地根据实际情况来调整自己的教学方式，这也是对学生负责的具体体现。

【案例】等待，坚持，忍耐，爱（庞艳茹）

1.      师爱如何在教学中去体现，需要科学的方法，专业的态度，包括面对来之于毫无教育背景家庭的学生，教师要学会换位思考，理解学生的处境，并让学生能真切地感受到你对他的理解。

2.      教育就是贴心陪伴，陪伴学生长大需要教师学会等待、坚持、忍耐，而这一切都源于爱。

【案例】师爱在转化“习得性无助”学生群体中发挥的作用（李翔）

1.      当学生看起来最不值得爱的时候，往往是他们最需要爱的时候。如要打破“习得性无助”，就需要用师爱架起这些无助的学生通向成功的桥梁。

2.      在转化“习得性无助”的学生过程中，师爱具有不可估量的作用。

3.      帮助“习得性无助”的学生时要注意“施爱”的方法。其中赏识教育是必不可少的，也是应该提倡的。

4.      师爱是应该充满智慧的。在日常的教育教学中，教师要关注学生成长、学习中的每一个细节，这样才能让师爱有科学的方向。

备注