上海市西南模范中学
2014年第一学期语言文字工作开展情况总结
上海市西南模范中学创建于1997年，坐落于上海南站区域南侧，是徐汇区一所大型的优质民办完全中学。学校民办转制以来，在汪劲松校长创建“模范教育”理念的引领下，全体教师牢固树立社会主义核心价值观，投身教育改革，全面推进素质教育，进一步加强中华传统文化教育，形成“以德统领，全面发展”的办学特色，得到家长和社会的广泛认可。多年来，学校重视语言文字规范化工作的探索和积累，并在此基础上逐渐形成有西南模特色的语言文字规范化工作。
一、全面覆盖，建立健全学校语言文字工作长效机制
学校成立校语言文字工作领导小组，由分管校长任组长，教导主任任副组长，教研组、备课组、年级组共同参与；成立校语言文字工作小组，由校推普员牵头，年级推普联络员、班级小推普员共同参与，构建了遍布全校的推普工作管理网络。
学校建立相应的语言文字工作制度，结合教育、教学、科研、校园文化建设等条块，齐抓共管，在学校形成了层层负责、层层管理、层层履职，上下贯通、横向协调，全面覆盖的推普工作格局，保障语言文字工作正常运转，将语言文字工作有机地融入到学校常态化管理之中。如《教学工作常规细则》、《模范杯课堂教学评比规定》、《主题班会评比规定》等均有语言文字工作要求，是学校加强教育管理、提高教学质量、加强教师队伍建设的重要内容之一。普通话水平作为学校教师聘任制的基本条件之一，在教师聘用、职称评定中严格执行相关规定。针对中学生的学习情况，制定了《西南模范学生学习习惯要求》、《一日常规》等规定，涉及学生的在校用语、学习习惯等方面；学生社团活动（文学社、广播台）校园网与电子屏展示等，均关注语言文字规范与水平的发展，注重在实践活动中提升学生的语言文字的意识并发展能力，培养西南模学生群体良好的综合素养。
二、文化立校，把优秀文化的传承贯穿语言文字规范化教育始终
学校始终坚持文化立校，坚持实践模范教育理念，坚持以“经典”启迪学生心智，以文化浸润校园。学校成立以校长为组长，副校长为副组长，政教处、教导处、语文教研组长和全体语文教师为主要成员的经典诵读领导小组。每年在全校范围内都会深入开展以“经典浸润人生，书香伴我成长”为主题的经典诵读系列活动。初中年级有自编诵读教材，高中年级以《高中文言文助读》为重点导读、学习读本。预初年级在“经典诵读”活动中，对读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让初中生做到“乐读”、“美读”；初一、初二年级结合诗歌创作、朗诵比赛、小组合作学习吟诵等形式，让同学们在读中感受祖国语言文字的形态美、意境美和韵律美。高一、高二年级更结合绍兴、南京的社会考察活动，帮助学生加深记忆名篇佳作，开展“寻根”教育，寻民族精神之根、寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族文化传统，加厚西南模学子的人文底蕴。
学校的优秀文化传承活动的影响力还辐射到校外，吸引各类吟诵活动在我校举办，使学生们有更多的机会耳濡目染，浸润在中华优秀传统文化之中。如2011年，徐汇教育学会“海燕吟诵社”诗词朗诵活动在我校成功举办，彭世强老师、刘晓艳老师与“海燕吟诵社”十余位会员参加此次活动，与会员一起吟、诵、唱，表达对中华文化的理解与思考，传承美妙古韵精粹，其乐融融，其情切切。
学校将中华优秀传统文化的传承与语言文字规范化宣传教育有机融为一体，使之成为营造良好育人环境、培养人才的有效抓手。2013年，冷超老师带领我校初二学生参加上海市中学生汉字听写大赛入围市“八强”。
三、育人为本，加强语文教育实践
语言文字工作和语文教学紧息息相关。我校在开展语言文字工作的过程中，尤其重视发挥语文课堂教学的主渠道作用，切实加强对学生听说读写能力的全面培养。开设写字课、书法课、阅读课课程，加强学生读写方面的基础能力，并且在实践中摸索，结合我校学生特点，编写写字课校本教材，成为我校的一项特色。诸如“汉字听写大会”、“读一本名著——给《西游记》人物画像”、“为电视剧《西游记》配音”等活动纷纷走进课堂，不仅提高了学生的语文学习兴趣，更让他们感受到了语言文字的无穷魅力。
除了通过学科教学对学生进行语言文字方面的教育之外，学校同样重视对教师语文教学能力素养的培养。学校重视相关方面的师资培训，强化教师语言文字基本功训练，教师普通话水平全面达标；全体语文教师参加并通过国家汉字测试。2014年，组织教师参加区学科教学水平大赛，获得团体一等奖，共有5位语文教师分获个人一、二、三等奖。每年两次组织校本培训，组织教师撰写教育教学案例，并进行交流。2013年，开展教育教学论文大赛，共149教师投稿共151篇，共26篇论文分获特等奖以及一、二、三等奖，相关论文计划在“徐汇教育”中陆续刊登。每年开设“模范杯”青年教师教学大奖赛、“骨干教师”教学展示课，提高教师的育人水平。
四、增强意识，注重法规标准的学习宣传
学校高度重视语言文字法律法规、方针政策和规范标准的学习和宣传，把语言文字工作落实到管理过程，已形成“三纳入、一渗透”的工作模式，即把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中。普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作已切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程，使这项工作成为夯实教育教学基础、提高教师育人水平、培养学生综合素养的一项常规化工作。
