上海市西南模范中学

                         2013年第二学期语言文字工作开展情况总结

1、机构、机制与规范化情况

组建校语言文字工作领导小组，由分管校长任组长，教导主任任副组长，配备校推普员，年级设立推普联络员，班级设任班级推普员，构建了遍布全校的推普工作四级管理网络。建立相应的语言文字工作制度，结合教育、教学、科研、校园文化建设等条块，齐抓共管，在学校形成了上下贯通、横向协调的推普工作格局，保障语言文字工作正常运转，将语言文字工作有机地融入到学校常态化管理之中。

工作领导小组（校长室→教导处→教研组→备课组；校推普员→年级推普联络员→班级小推普员）语言文字工作组织体系和工作网络初步建成。普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作，出台若干关于使用普通话和用字规范化的规章制度，如：《教学工作常规细则》、《模范杯课堂教学评比规定》、《主题班会评比规定》等均有语言文字工作要求，是学校加强教育管理、提高教学质量、加强教师队伍建设的重要内容之一。普通话水平作为学校教师聘任制的基本条件之一，在教师聘用、职称评定中严格执行相关规定。

2、提升教师语言文字素养和工作能力的途径：三个课题研究实践来提升教师语言文字规范化工作能力，《陪伴学生主动成长的实践研究》、《以学定教、施教领先的实践与研究》、《名师之路——培养西南模教师的文化自觉意识》，分别从教育、教学和教师专业化发展层面，定位着教师语言文字素养和工作能力。例如每年“模范杯”课堂教学大赛（13届）、校园学术节（6届）、主题班会比赛（5届）、语文市级公开课展示（３次）、岗位设置评定（2轮）、校本培训（每年６期）、教学视导（每学期3次）、教育教学量化考评（每学期1次）、教科研课题研究（每年每人1项）、教师论坛（50人次/2012年）、晨会课讲稿、生命教育讲稿、校本课程开发（儿童文学、写字）等均有语言文字规范化要求与考评要求，成为教育教学主阵地活动的依托。

曾沪芬老师获市园丁奖，王卫军老师三度参评区骏马奖（已获二次称号），其中教师个人语言文字能力决定其教师专业发展的高度，学校理当关注这一教师发展方向。

３、提升学生语言文字意识与素养的途径：落实《西南模范学生学习习惯要求》、《一日常规》等要求，课内外、校内外相结合，开展丰富多彩的实践活动。例如：早读、时政演讲、古诗文诵读、入学前集训的写字训练、团队学生会干部竞选演讲、十佳学生演讲、节庆活动主持宣传（读书节、艺术节、科技节、体育节、开学典礼、结业式、升旗仪式、十八岁成人仪式、十四岁集体生日仪式等）、学生社团活动（文学社、广播台）、校园网与电子屏展示等，均能关注语言文字规范与水平的发展，在实践活动中提升语言文字的意识并发展能力，培养西南模学生群体的良好素质与气质。

例如：高三学生何极，他以自己的科技发明作品先后问鼎多个科技创新大赛市一等奖，申请多项发明专利，被评为首届（2012年）上海市中小学生“道德实践风尚人物奖”。以科技服务社会，精彩答辩、书面报告、校园心语交流等，表现了他出众的综合素质。我校已连续四届参评区“光启区长奖”，朱凌灏、谷彦劼、刘以声、裘曹琼、何极、宗昊、张天宇等同学获得该荣誉称号，能培养出一个杰出学生的团队，根植于西南模“德育领先、全面发展”育人原则，也离不开扎实推进语言文字的教育浇灌。

举例一：2012年学校提出：听课专心、握笔正确、起立挺直、发言放声等四个要求，改变西南模学子的课堂形象气质，全校上下训练整整一年，强化养成学习习惯，也强化语言文字工作的要求。

举例二：寒暑假的学生社会实践活动。学校在寒暑假组织学生以互动小组的形式开展社会考察，每次活动前做好充分的思想动员和活动方案设计，活动过程重在实践体验，活动后做好总结与交流，提升活动品质与效果。每一次的总结交流都造就一大批耀眼的校园之星，实践活动的热运转转向冷思考，总结呈现为文字和声音，变成同学们的思考和能力，形成了我校学生社会考察活动特色。