聚焦学科核心素养 提高学生课堂参与

激趣、探索、感悟——记青年教师张晓莹老师的一节公开课

西南模范中学的“模范杯”青年教师课堂教学大奖赛，秉承着西南模传统，以公开课作为教学研讨的展台，聚焦课堂，成就教师。在本届的“模范杯”中，张晓莹老师选择了《男生与女生》这一课。本课是人教版道德与法治七年级第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》第一框的内容。第一目“正确对待性别角色”引导学生了解男女生性别差异和特征，第二目“优势互补”是引导学生发现男女各自的性别优势，形成取长补短，优势互补的意识。本课是在学习了第一课《青春的邀约》，了解青春期的生理和心理变化后，继续深入探讨青春期问题。同时，本课又对学习下一框《青春萌动》做铺垫，为如何梳理男女之间的关系奠定基础，所以学好这一框具有重要的作用。

在组长史霞老师的带领下，初一道德与法治备课组全体教师进行了多次研讨、反复打磨，力求在学生面前、在教室里上好每一课。一节课结束后，史霞老师，更是次次留下来，指导青年教师何处应该删减、何处应该深入剖析、何处应该把握好节奏、何处应该引导学生思路，帮助青年教师稳步成长，提高教学水平，提升课堂教学质量。

《男生女生》这节课旨在通过师生之间、学生之间交流所产生的影响力来调整学生的认知、态度、情感和行为，希望学生在交流和倾听后，能在男女生的交往中获得一定的正向的能力。就这堂课而言，课堂教学整体比较流畅，学生能够积极参与，同时也达到了预期的目标。

    好的导入是一堂好课的起点，伴随着舒缓的音乐，本堂课首先是用两张婴儿的图片，让学生去猜性别。由于生理特征不明显，很难猜测。随后再用青春期版的男孩女孩图片，继续让学生去猜。由于发型、服饰等外显的特征很明显，一下子就能辨别。在这一难一易的猜测中，既活跃了课堂的气氛又让学生体会到生理性别和社会性别的差异。让学生明白，每个人在出生后就有了性别，一个心理健康的人应该坦然接受自己的性别，并努力依据社会的要求来塑造自己，成为社会所期望的性别角色、展示自己的性别魅力。本节课有小组讨论、、有漫画赏析等活动，给学生创设了充分展示自己和发展自己的舞台，学生积极发言，敢于表达自己的观点。在充分发挥学生主体性的同时，张晓莹老师也做了必要的强调、引导。学生在形式多样的活动中，开启思维、感受、体验、探究，在潜移默化中学到了知识，受到了教育。在调查问卷的教学环节中，让学生观看平时对于男生女生的特征选择分析，由于这些事例来自学生平时的生活体验，促动了学生的真实情感，学生的兴趣一下子就调动了起来。实践表明，教学内容越接近学生的经验，与学生的现实生活实际联系得越紧密，教学就会越有效。