一、课程内容及结构：

通过全员的教师培训活动, 指导教师学习现代教育理论，使自己的教学活动找到科学理论的依据，提高教学实践的科学性。 “陪伴学生主动成长途径、方法的实践研究”涉及教育改革的各个方面，本课程计划在德育、教学、管理、校园文化、家庭教育等各相关领域开展研究。

一、培训过程

（一）第一阶段

理论培训，让教师学习《新课程标准》来丰富自己的新课程理论知识，以便将课题研究与新课程改革结合起来。组织学习有关课题研究的材料，让教师做好子课题立项的准备。

1. 校长做《陪伴学生主动成长途径、方法的实践研究》的开题报告。

2. 教师自学系列书籍，完成学习体会。

3. 以教研组或年级组为单位组织教师学习，课题研究落实到位。

（二）第二阶段

在学校组织的校本教研活动中，教师们研究如何提高课堂有效性，通过学习、实践、反思、研究、提升自己教学能力,推动了教师的教学知识创新，提高有效课堂， 提升做课题的水平。教师在平常的教学过程中积极发现经验与不足；教师个人和集体对各自课题进行深入研究，并在研究中反思和学习。

1. 各教研组拟定本学科将呈现的有效课堂教学模式。

2. 开课、听课、评课。

3. 教研组研究讨论有效课堂教学实例。

（三）第三阶段

选取蕴藏于教育教学情境中的教学经验，针对课题研究加以分析，做好总结，并经教师个体--教研组--科研室进行传递和系统化整理，从而形成有西南模校本特色的有效课堂策略。学校还要总结和编辑教师提供的优秀教育教学资源，选取典型的成文资料供教师分享，并与专家共享和讨论课题有效性，帮助教师在实践中深化对这些课题研究知识的理解。

1. 个人课堂教学实践。

2. 撰写课题结题报告。

3. 学校交流并推广成功经验。

4. 完成培训小结，有效资料集结成册。

二、课程实施过程：

三、结业要求：

每位教师完成案例(课例)。课题组结题后的结题报告。