初中英语教学中爱国主义思想的渗透与落实
西南模范中学 高 佳
摘要：
从少年到青年，从入中学到初中毕业，正是同学们人生观、价值观形成的重要时期，爱国情感的渗透在这个阶段当是重中之重。作为英语教师，理应结合教材，进行爱国主义的教育，
本课题历时一年，经历理论学习阶段，现状调查阶段，探索实施阶段，归纳整理阶段。运用问卷调查法，访谈法，实验法，取得了一定的理论和实践成果。主要体现在：对初中生爱国情感现状和英语教学中情感教育落实现状有了较直观认识。对于如何结合牛津教材进行爱国教育探索进行实践探索。对于如何加强爱国情感落实和情感教育落实中仍然存在的问题进行了分析。
关键词：爱国情感 牛津教材
正文：
踏上中学教师岗位，我完成了初中四年的英语教学和班主任工作，送走了第一批初中毕业生。正是在教育教学一知半解的时候，我申报了区级课题，在课题研究的带动下，通过理论的学习与积极的实践，有意识地去感悟体会教育教学的方法与内涵，从而为将来的桃李生涯留下了第一轮的沉淀。
感谢徐汇教育百题工程，能够选中我的课题，给予我边教、边学、边研的契机，给我投入教育教学的动力，并引领陪伴我一年。在实践中我学会了怎么样去研究课题，并使我在自己的选题范围内有了一定的教学认识，感谢课题研究提升了我的工作能力，激发了我教学研究的热望。
课题研究的一年中，读了不少的书，做了一些实验，教育教学也取得了一些成果，我在学校层面开过公开课（教学公开课和全英语的主题班会公开课），做过了教学经验和班主任工作交流发言，形成了初步的教学观念。现在，我严肃地写下我的结题报告，不仅记忆下一年的所得所感，也作为今后教育教学工作努力的方向。
一、课题研究的背景和意义
英语是一门外语，为什么想到要把外语教学和爱国主义精神联系起来呢？
首先要研究我的这一届学生。这是93/94年龄段出生的孩子，九十年代成长起来的孩子，社会开放进一步深化，学生接受信息的途径很多：书本、网络、旅游、亲友，都会对他们的思想产生影响。他们用着英国人发明的互联网，吃着美国人开的KFC，捏着韩国进口的水笔，过着西方人的洋节日——圣诞节、情人节……他们满足于这美好的一切，不少同学有着诸如“进口的就是最好的”之类片面的想法。
从少年到青年，从入中学到初中毕业，正是同学们人生观、价值观形成的重要时期，爱国情感的渗透在这个阶段当是重中之重。作为一名英语教师，我理应让他们明白，爱国是公民的神圣义务，也是每一个公民最起码的品德，学习英语就是为了更有力量地爱国。就如《英语课程标准》所指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。”
作为一名英语教师，向学生传授英语知识，培养学生听、说、读、写的基本技能，帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，解疑释惑，责无旁贷；将道德教育融入英语教学，同样也不容忽视的。传道、授业、解惑，三位一体应是教师在从事教学过程中要努力做到的。英语教师更可以运用英语教师的便利，进行爱国主义的教育，所以我选择以此为题，进行一番探索和研究。
二、课题研究的目标
1. 系统全面了解学生爱国情感思想现状。
2. 通过英语的日常教学，帮助学生了解中国的文化与文明。
3. 结合时事，以形式丰富的课外活动，使学生进一步了解中国。
4. 找到激发学生爱国情感的有效途径。
三、课题研究的主要内容和步骤
1. 第一阶段：理论学习阶段 08.6――08.9
在这个阶段，我认真地学习了《教育学》、《心理学》等书籍，在网上查阅了相关的研究成果，思考自己可以运用什么方式，怎样结合教材，唤起学生的爱国热情，激发学生的爱国行为国。
2. 第二阶段：现状调查阶段 08.9――08.10
这个阶段，我通过问卷调查、个别交流、教前辈等方法，了解了学生的现状以及同行前辈的看法，针对我校我班学生的实际情况，设定了初步方案，为实施阶段奠定了扎实的基础。
3. 第三阶段：探索实施阶段 08.11――09.6
这个阶段是最漫长的，也是最重要的，我开始着手教学实践，在课堂内外，在教学与活动过程中，渗透爱国主义教育，激发学生热情。
主要途径：通过讲解课文，穿插中国元素等方式，达到渗透情感目标。恰好2009年是建国六十周年纪念，2010年世博会又将在上海召开，包括我校的“模范教育”德育主题活动等，都成为了我很好的课题研究的背景。
4. 第四阶段：归纳整理阶段 09.7――09.10
09年6月，我的学生迎来了他们人生中的第一次重大的考试——中考。其后，他们带着我所交给的知识和情意走进了高中学校。对于和他们相伴的探索研究不得不告一个段落，所以接下来的暑假，我主要对我一年来的探索进行整理，为之后的结题做好准备。这一阶段的认识，从感性到理性的思考，对于我来说是很有意义的。
四、课题的主要研究方法
1、问卷调查法：
在实验之初，通过问卷调查的形式，我了解了学生的思想现状，做到为课题而有的放矢。调查内容如下：
1） 作为一个中国人，你感到自豪吗？
A. 非常 B. 一般 C. 一点也不
2） 你了解中国的历史吗？
A. 非常 B. 一般 C. 一点也不
3）你渴望了解中国的过去、现在，展望中国的未来吗？
A. 非常 B. 一般 C. 一点也不
4） 你长大后最想做的是什么呢？
A. 赚钱 B.报答父母 C. 建设祖国 D.其他
5） 假如你可以选择，你最愿意做哪国人？
A. 美国 B. 日本 C. 中国 D. 其他
6） 你最喜欢什么节日？
A. 春节、中秋节等传统节日 B. 圣诞节、情人节等洋节日
7） 你认为过去的英语课程有没有让你更爱你的祖国？
A. 当然 B. 一般 C. 一点也不
8） 你希望老师在英语教学过程中培养你的爱国情感吗？
A. 当然 B. 一般 C. 一点也不
总共80位同学（西南模范中学09届初三（2）班和初三（6）班的学生, 注：总人数应为82人，两人因故缺席）参加了这次的问卷调查。
2. 访谈法：
现场访问老师和学生，同时通过网上交流，阅读同事的文章，使我也对进行教育同仁的看法有所了解。
3. 实验法：
牛津英语
牛津英语
牛津英语
牛津英语9B GREEN COMSUMER
牛津英语9B A SUCCESS STORY
作文讲习课：
全英语会话的主题班会
五、研究成果：
1. 理论学习成果如下：
1） 关于德育：
意义：道德是有中国特色的社会主义建设的重要条件和保证；德育是青少年建康成长的条件和保证，是实现教育目的的条件和保证。
目标： 1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“要把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为坚定的共产主义者。”
2） 关于爱国主义教育：
爱国是千百年固定下来的人们对自己祖国的一种最深厚的感情和信念，中华民族具有爱国主义的优良传统，热爱祖国是我国各族人民凝聚力、向心力的重要精神力量与支柱。
4） 关于学生：
学生的本质属性：学生是处于迅速发展时期的人，是具有能动性和自我教育能力的受教育的对象。教师要利用好学生的向师性，引导学生努力学习，积极发展。
5） 关于英语教学：
教学达成三维目标：知识能力、过程方法和态度情感价值观；德育要渗透其中，在英语教学中要加强人生观、世界观、价值观的教育；及时强化学生的积极行为；充分利用榜样人物的示范作用；利用集体的教育力量；因材施教，取得良好的教学成绩。
2. 问卷调查结果如下：
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|
A |
B |
C |
D |
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1 |
81.2 |
18.8 |
0 |
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|
2 |
21.3 |
73.7 |
5 |
|
|
3 |
31.3 |
68.7 |
|
|
|
4 |
23.7 |
28.7 |
31.3 |
6.3 |
|
5 |
41.3 |
58.7 |
|
|
|
6 |
22.5 |
66.3 |
11.2 |
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|
7 |
22.5 |
66.3 |
11.3 |
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8 |
70.0 |
30.0 |
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从以上调查结果，我们可以了解：虽然许多学生喜欢外来的事物，但是大多数的学生对于自己的祖国有着相当朴素而深厚的情感，也渴望通过学习，建立起对于祖国更多的了解和更深的情感，并愿意去化为行动。在过去的英语教学中，他们多半认为老师在这方面还不是很充分，希望老师在以后的学习中更多的涉及爱国的话题。
3. 访谈成果：
1）教师：爱国主义教育是重要课题，不仅仅是政治老师的工作，也不仅仅是班主任的工作。在日常教学中，都应该加以渗透。英语教学三级评价，语言，知识，情感。评价一堂课的好坏，情感目标有无实现是很重要的。但是英语也有它的特殊性，因为它是外语，怎么做到中西文化的融合还是需要思量的。
2）学生：初二，我们班举办了英语主题班会“Olympic Games, we are ready”使我记忆忧新。能在英国诺福克郡诺里奇校长的面前展示我们中国青少年的风采，实在太令人激动了。当时的情景永远难忘，我第一次强烈感受到爱国之情，就如我在我的小诗中写的I love you, China! I love you, my motherland!”
3) 网上访问教育同仁：
如何在初中英语教学中渗透爱国主义情感教育？
A．准确理解爱国主义的内涵。列宁说，“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。这种感情集中表现在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱；对祖国历史、文化、语言和优良传统，具有高度的认同感；对祖国前途、命运的无比关心。
B．对学生加强学英语的目的性教育，将上英语课的目的强化为“学好英语，不是为了崇洋媚外，是为了雪耻图强，掌握知识技能，提升文化素养，加强国际交流，更好地报效祖国。”
C．关注时事问题，从各种信息媒体上获取资料，每日利用课前三到五分钟free talk时间，引导学生用英语谈论当前国际的热点问题，各国对中国的关注及中国的国情变化，引导学生主动谈论中国，关注中国的政治、经济、军事、教育、文化各方面的发展情况。
D．课堂教学中备课巧妙设计，充分挖掘英语教材中隐含的资源，对学生进行爱国主义的渗透教育。
4. 实验的成果：
在确定了课题方向后，在教学过程中，我努力尝试渗透落实爱国情感教育，我一直都很注重该目标的落实。
比如在讲解
Chapter 3的课外阅读文章说的是钱学森。题目是： Qian Xuesen: Father of
Chapter 5 Fishing with birds 讲述的是中国古老的捕鱼方式，鸬鹚捕鱼。这本身是中国古人智慧的结晶，那轻轻的竹筏，挂在船首的灯笼，脖子上系着绳子的鸬鹚。聪明的中国古人就这样维持着生机。让学生了解鸬鹚捕鱼，是对中国古文明的了解，现在鸬鹚捕鱼逐渐淡出人们的视线。课文的末尾提及：可能若干年后将不再有人会用鸬鹚捕鱼。文化的继承和文明的失落的矛盾，引发了学生的思考。我启发学生寻找身边的逐渐失传的古文明，学生们说到了书法、剪纸、刺绣等等，他们突然也意识到了这些老祖宗的东西不再实用，但是，他们也分明不愿这些美好的事物失传。爱国的情义，用另一种方式得到了体现——保护中国文化遗产和文明，成了这堂课最后的共识。
牛津9B Chapter 1 说的是 the Green Consumer。它本来的角度是环境保护。但我依然认为，爱国家、爱世界是浑然一体的，这是对于生存的土地时代责任感。所以，在讲授课文的时候，我有意地插入了一些中国环境遭受破坏的图片。图与课文都很震撼，提示了学生环境保护的概念，学生的环保知识在英语课堂上展示了出来了，我们应该保护好生我养我的土地，达成了情感目标——激发学生时代责任感。
牛津9B Chapter
作文的讲习，也是一个爱国教育很好载体。课文编写常是久远的过去的，作文是最眼前的，最有时代性的。BETTER CITY, BETTER LIFE 是上海世博会的主题，通过教学生怎么写这篇文章。我引导学生读了一些世博会的相关文案，让他们对世博的相关背景有了更多了解。然后启发学生思考，我们上海人可以为世博做什么，我们学生可以为世博会做什么。这样的作文讲习课，学生乐意写、说，教师把握课堂轻松和谐，很好地达到了爱国教育的目标。
六、主要问题及分析：
一年来，在努力教学尝试与努力研究课题的过程中，我实施着我的构想，并得到了这一点一滴的感悟。但是还有很多方面是未能解决的，留下好些的遗憾。在此罗列出来，留待今后的进一步探索。
1. 爱国主义情感教育的系统性问题：
爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种深厚的情感。作为教师，我们责无旁贷地要把爱国的教育落实好。但是每一篇英语课文的阅读，其情感的目标是大不相同的。有的适合爱国教育，有的适合环境保护，有的适合语法讲授等等，即使是可以作为爱国教育的文章，它的层面也必不相同，更难做到系统。所以，我在穿插爱国情感教育的时候，有点东一榔头西一棒槌的感受，是遇到什么说什么，如何系统化，如何循序渐进，有层次地去做好，还有待思考。
2. 三维目标落实分配问题：
英语教材内容的学习，从知识，到结构，再到情感。教师在讲课的过程中如何处理好三者的关系，如何帮助学生处理好三者的关系是需要探讨的问题。
因为现在升学的压力普遍存在，而考试重点似乎知识和结构比较多些。所以无论老师还是学生，都不由自主地会把重点落在考点上，如何平衡三者的关系其实有待探究。
3. 课内外持续教育的问题：
在课内，通过教师的情境设置，思想影响，学生往往能够有所感触。但是到了课外，在自己的日常生活中，爱国的情感有时候就不够强化了。有些孩子在课内能够表现出积极的一面，但是在现实生活中，还是存在说一套做一套的现象，如何让学生能够知行统一，加强教学德育渗透力的影响是第三个问题。
我将在下阶段继续关注课题，对以上问题加强研究与思考。
主要参考文献
《教育硕士专业学位研究生教育学考试复习纲要》
《教育硕士专业学位研究生心理学考试复习纲要》
《高等师范院校教育科学丛书 心理学与教育》
《高等师范院校教育科学丛书 德育与班主任》
《牛津英语 九年级教材》
