高一年级研究型课程实施方案

2007．12~2008．6

一、研究型课程教学目标与基本思路

在全面深化“二期课改”的背景下，为了体现西南模范的办学思想，我校本学年在高一年级中开设研究型课程。开设研究型课程的目的是：帮助学生构建学习经验并提供多种学习经历，关注学生的兴趣爱好，培养学生的个性特长，发挥学生在研究学习中的主观能动性，学生能学会学习、学会做事、学会合作。

该课程以学生自主研究学习为主，教师责任辅导为辅，师生人人要参与。通过一学年（两个学期）的学习，学生能经历从选择课题、确定课题，制订研究方案、收集资料、开展研究，撰写研究报告和全面评价的研究过程。我校高中研究课充分体现指导教师的专业学科特色，各科老师议与自身学科有密切联系的课题对学生进行指导与研究；学生以各项阶段性文字材料记录和学年末完成的一份研究报告为成绩考核标准；指导教师以是否尽责完成辅导职责与所指导的课题质量为考核依据。

 

二、研究型课程实施过程

第一学期：

（一）准备、动员阶段（10月中旬~11上旬：第7~10周）

1．拟订方案

拟订“高一年级研究型课程实施方案(征求意见稿)”

2．年级组和教研组动员

1）安排召开年级组长和教研组长会议，讨论并修改研究型课程实施方案（征求意见稿）；2）由各年级组向高中所有任课教师传达研究型课程实施方案。

3．教师准备

1）通过学习有关文件、文章、资料，提高对开设研究型课程的认识（整理概念、明确目的、目标）；2）了解、充实开设研究型课程所必须的基础知识（如一般研究方法，研究过程等）；3）搜集资料，准备提出参考课题；4）熟悉实施过程中的具体要求。

（二）课题宣讲（11月中旬~12月中旬：第12~17周）

本阶段所有研究课的课时集中使用，由年级组长协调安排，相关教师在规定的课时内向学生介绍研究型课程的主要研究内容与要求、研究形式与方法、成果表达与评价方式等，帮助学生初步了解高中研究型课程的概况，为其在后阶段的选题与其他操作做准备。最后一堂宣讲课，教师向学生动员后阶段学生自主研究的相关事宜。

（三）课题征集与整理（11月下旬~12月中旬：第13~16周）

1．向高中所有任课教师发放“课题征集表”[表1]，每位高中教师都要提供研究课题，课题内容充分结合教师任教的学科，但也不完全受所教学科限制，每位教师原则上报送一个课题（最多报送2个）；于第15周周三完成课题的搜集工作。

2．第16周完成所有报送课题的整理工作、编制“课题汇总表”[表2]，次周向教师与学生公布该表。

（四）组建课题组、确定指导教师（12月下旬：第17~19周）

1．向指导教师和学生发放相关材料与表格

1）指导教师材料：开题说明、意向书、课题研究开题报告[表3-1、表3-2、表3-3]

2）班长：班级情况汇总表[表4]

3）学生材料：课题汇总表（即表2）、研究型课程有关规定[表5]

2．分别召集年级组长、各班班主任和班长会议，布置相关事宜。

3．学生根据课程相关规定，结合自身兴趣，构成课题组并选定课题，每组4-6人为宜，选定一位组长，班主任同时作好协调工作，保证人人有组。

4．指导教师与学生双向选择，以一年一组一题一位指导教师为建组模式，以最终在指导教师和小组间签定意向书为是建组、选题的完成。

5．班长将班级情况汇总表填写完整后，附带各组意向书的第二联，在元旦前送交研究型课程负责老师处。

（五）拟订开题报告

１．由学生和指导教师在签定意向书后共同拟订与填写完成课题研究开题报告（即表3-3）。

2．第20周前由班长收齐各组的课题研究开题报告，送交研究型课程负责老师处，开题报告作为考核的第一份记分材料。

第二学期：

（六）课题组活动

1．活动时间：（3月初～4月中下旬）

本阶段的研究型课程课时，考虑两周一次，集中安排某天下午第9节课，保证师生双方有充分时间进行交流和指导活动。

2．活动阶段与内容

每次交流和活动，学生需带着问题寻求教师指导，教师需布置任务并检查学生研究活动开展的进程。要求师生见面时结合各组和课题情况依次完成以下过程及记录表。

1) 师生共同制订研究活动计划，教师布置收集资料实验操作等任务；

2）师生共同筛选所收集的资料或进行实验、调查问卷等活动的数据统计，教师布置拟定论文/报告提纲的具体任务；

3）教师指导课题小组修改提纲，并布置论文/报告撰写具体任务。

4）教师指导学生修改论文，学生进行论文/报告的修改工作。

在以上进程中，课题组应及时、认真地填写课题研究活动计划[表6]、组内活动情况记录表[拟订中]，以上两项作为第二、三份记分材料。

3．论文/报告完成时间：5月上旬

 

三、评价与展示（5月中下旬）

（一）根据学生成长记录手册的要求，结合三份主要记分材料和学年末的论文/报告文本进行评价。主要通过班级内交流会和委派指定教师进行相应的答辩活动进行优秀论文的评选（优秀率控制在20%）。

（二）课题组的成绩为该组每位组员的成绩，征求指导教师和组员意见后对表现优异者给予适当加分，对表现欠佳者相应减分。

 

四、指导教师职责

（一）帮助学生制定研究计划，指导学生完成研究报告/论文的撰写，及时了解与检查组内学生研究活动的进展情况。

（二）及时与课题组长联系，研究与商定下一步的活动内容、方法、分工等，对可能遇到的问题作出预计并着力解决。

（三）督促组内各名学生做好资料收集/实验测量/调查统计等研究步骤。

（四）对学生研究活动的过程和结果提出评价意见。

 

五、课程管理和保障

 1）学校对研究型课程的管理成立专门的领导小组，保证课程的顺利进行。
 2）建立相应的组织机构，明确职责； 健全管理制度，有序有效实施

 3）..建立和健全对实施研究型课程的检查评估制度

 4）.组织 校研究型课程实施情况交流和展示活动，并根据各小组的成果，分别给予适当奖励。

 

五、结语：

在整个研究型课程的学习进程中，学生能够经历问题研究的过程，获得研究活动的积极体验和丰富经验，初步掌握研究问题的方法。初步形成发现问题、探究问题和解决问题的能力，收集、处理和运用信息的能力，自我规划、自我管理和自我发展的能力，合作、交流和表达的能力。