聚焦新课程改革 以单元教学设计培养物理学科核心素养

——《核心素养视域下初中物理单元教学设计的实践研究》开题报告会

作者：梁莹  摄影：刘青苗

2019年12月26日下午，刘玉超老师承担的课题《核心素养视域下初中物理单元教学设计——声单元为例》在西南模范中学总校316会议室进行开题报告会。本次活动由刘玉超老师、教研组长庞艳茹老师带领西南模全体物理组成员参与，西南模范中学副校长王争争老师全程列席指导，评议专家由闵行区物理教研员特级教师戴金平老师，徐汇区教科研室潘露老师、顾非石老师组成。

一、汇报课题内容

    会议首先由刘玉超老师介绍课题的研究背景、研究内容与过程和预期成果。刘玉超老师提及现阶段物理教学的目标人群为：针对1%的天才，珍惜并保有他对认知这个世界的好奇；针对将来会使用物理知识的30%的人，让他具备物理学科的科学思维和科学探究素养；针对70%将来再也不会接触物理学的大多数人，让他具备一些科学的推理分析能力，知道说任何话要有证据，而且知道怎样去找证据。面对这样的目标人群，物理教师在当前教学过程中如果单纯以课时为单位进行教学，不利于培养学生物理学科核心素养，我们需要以物理学科知识为载体培养学生的理性思维方法，而通过单元学习活动设计，让学生构建完整的知识结构体系。当教学观念转变为针对整个单元进行教学设计时，教师需要弄清楚单元教学目标和课时目标的区别与联系，在进行每一个课时的教学活动时要思考整个单元需要落实的学科核心素养是什么，怎样一步步去落实这些核心素养的要求。

二、专家点评

戴金平老师指出刘老师的课题是非常有价值的，而且是有现实价值的课题，培养学生学科核心素养是一个时髦的术语，单元教学设计对物理教师来说是既时髦又紧迫的内容，也是非常难的一件事情，所以所有参与课题人员都能在这个活动中收获成长，并且希望小组成员能够在“做事情”的过程中向“做研究”靠拢。

潘露老师从教科研角度对本课题的研究目标给出了细化的建议，希望在课题进行过程中课题组成员能理清核心素养视域下的单元教学设计的基本特点、优势，能够描述其基本要素和基本教学形态，并且预设评价标准。顾非石老师指出本课题虽然以《声》单元为例，但在研究过程中也要考虑提出的教学策略或单元大活动开发的一般流程是否能够推广到其他单元中。在制定评价标准的时候也要考虑教育的过程无法严格的从物理角度去控制变量，那么如何去评价单元教学设计对培养学科核心素养的优势是值得大家讨论和思考的。

三、总结

    活动的最后，王争争副校长清晰的点出三位专家的观点都是希望课题组成员能找到核心素养和单元教学设计之间的交集，先将自己的研究目标聚焦到关键的一两个点上，这样才能进行更专业化的课题研究。鉴于我校的教师平均年龄为37.5岁，在夏校长的带领下，从前年开始就关注教师专业发展，年龄的优势体现在教师已经积累了一定的教学经验，有能力去思考如何更好的培养学生的思维能力，只有学生的学习过程更灵活更系统化，才能更好的促进学生的发展。希望通过课题的开展，为西南模范物理教研组打开一扇不一样的窗口。