高中语文学习档案册的建立与应用研究

选题意义：

核心素养下的语文教学应该注重对学生的动态评价。目前的语文课程评价，多数为静态的，目标只限于鉴定和分等的总结性评价，忽视学生在学习过程中的体验和经历，忽视了学生在语文学科中的个性问题。评价方式应该是动态的，更是能让教师了解学生个性问题从而制定有针对性的教学策略的。这项研究一方面能够激发学生的语文学习兴趣，强化学生学习过程中的主动意识；一方面能够将学生高中阶段语文学习的成果用物化的形式呈现出来，呈现语文学习提升的过程与成果，从中找出提升的有效方法，真正做到因材施教的个性化教育。

研究价值：

1）理论依据：

建立学习档案册用以诊断学生学习过程中的问题，从而引导教师制定教学策略，其本质其实是“以学定教”的教育理念。师生的教学活动应该是一个动态过程，如何“教”才能最大限度地促进学生的“学”，问题来自于学生，才能够解决学生的问题。改变传统的“以教定学”的课堂模式，注重学生个性长短，发展学生核心素养。

2）实践依据：

一般的语文课堂教学面对的是全体学生，这样的教学对基础不同、接受能力不同的学生来说达到的教学效果也是参差不齐的。我们的课堂里可能有些学生是阅读分析能力较差，有些学生是文言文能力较差，有些学生是作文有问题，所以这样的大路化教学是缺乏诊断的，不能知道学生的问题所在，更不能有针对性地进行提升。本课题就是为学生建立语文学习的档案册，在教学和考试反馈中诊断出学生的短板，而有针对性地对他进行指导。

本课题是合理可行的，一旦档案册建立，就能切实发现学生自身存在的语文学习问题，而能进行因材施教的个别化指导，从而可以有效地提升语文成绩。档案册并不仅仅关注的是学生过程性评价，更要将其结果服务于教学。高中三年的学科科目多，给予语文学习的时间非常宝贵，而语文又是重中之重的学科，这样的有针对性的、个别化教学无疑是提升语文素养的有效途径。

核心概念的界定：

1）有关“学习档案册”、“档案册评价”的一般内涵

ShurrS.L.对“档案册”作了如下定义:“档案册就是将学生的学习情况有目的地收集起来的东西。它反映了学生在较长的时间内。在课程的一个或多个领域中所做出的全部努力，以及获得的进步和学业成就。”

“档案册评价”是20世纪80年代中期在美国教育实践中出现的一种学业成就评价方式，是指通过有目的地、系统地收集学生作品，记录和评价学生学习进步的过程和取得的学习成就。它是一种动态的、以学习者为中心的促进学习的评价，是可选评价文化的典范。

2）本课题中“高中语文学习档案册”

指的是学生在高中语文学习过程中的学习成果以一定的形式物化并保存起来，记录学生高中语文各大板块的学习情况及成绩反馈，从多次语文成果反馈及试卷比对中诊断出学生在语文学习上的短板和缺口。建立学生的“学习档案册”，可以促使其经常反思自己的学习方法和学习成果，培养他们学习的主动性和自信心，加深对学科知识和技能的学习，也可以协助教师有针对性地为其提供帮助。

3）学习档案册对应用的好处

使得教学上更有针对性，而不是眉毛胡子一把抓，弥补一般课堂上的教学。真正让学生能在自己短板上有所提升，使得成绩的提升有切实针对性。