（徐汇区发展性综合督导）
上海市西南模范中学自评报告
2009.10
第一部分：学校基本情况和规划目标的达成情况
上海市西南模范中学自2007年6月起由从公立转制改为民办学校，伴随办学体制的转变，学校也进入了新一轮的发展阶段。07年暑期前的全员校本培训上，汪校长作了《西南模范中学发展构想》的报告，提出了开创性的办学理念――“模范教育”。这是刚接任一年的汪校长依据面向全体学生，让学生全面提高的教育原则，确立的学校发展定位，形成独具特色的办学思想，突现了一种从实际出发，坚持以学生为本的办学理念，一种德育领先，积极向上的校园氛围，一种注重科学发展，强调教学有效性的办学模式。
两年多来，实施模范教育——“树立模范、学习模范、争做模范、成为模范”成为贯穿西南模学校工作的一条红线，构建了每学期的教育主题，从“像雷锋那样，担起时代重任”到“做仰望天空的人”，从“像雷锋那样，让生命更有意义”到“弘扬民族精神，争做时代新人”，从“心中树模范，引导我前进”到“我为祖国在（育）英才”，无不引领着西南模师生向着既定的方向努力奋发，时时刻刻与祖国的命运相联，与时代赋予西南模师生的重任相联。而与之交相辉映的是悬挂在校园内的醒目标语条幅，更令莘莘学子心潮澎湃，心神向往。08年上半年的“尊师好学，卧薪尝胆，发愤缘由报国家；爱生敬业，呕心沥血，奉献旨在育人才。”与下半年的“树德立人，真情、真心、真诚、关心他人；读书铸魂，自觉、自律、自励，修养提高自身。”契合了抗震救灾及奥运精神。09年上半年的“以天下为己任，努力学习，积极锻炼，报得三春晖；为祖国育人才，认真学习，贴心陪伴，献出满腔情。”与下半年的“放眼世界，理想、前途、报效祖国，时时挂心；埋头书桌，学习、修养、强健体魄，刻刻在意。”契合的又是建国六十周年大庆。
学校还相继推出了《西南模范中学德育工作指导意见》、《实施模范教育理念，处理十个教育关系》、《领先一步分层提高方略的实施规范》、《育人为本，德育为先》、《西南模范中学教学常规工作细则》等贯彻“模范教育”理念的系列指导性文件，供全校教职员工研读，作为规范加以落实，学校也由此迈开了坚实的步伐。短短的两年多时间内，全校教职员工为实现我校教育质量的提升、为创建西南模教育品牌作出了努力，取得了可喜的成绩。
“模范教育”出成果，我校的高考本科率开始突破历年最佳的60%后逐年递增，2007年跃升到82%推进到今年的85.53%，已经位居区示范性高中中段行列，西南模声誉鹊起，赢来全区的瞩目。学校中考始终保持在先进行列，实现预期的目标。更为可喜的是学校倡导的“不断超越，共同提高”的口号激励着西南模学子发扬勇于创新的精神，全面的教育教学改革又为孩子们的拓展奠定了坚实的基础，短短两三年时间，师生们参与了市区各种类型的竞赛活动，捧回了不少奖杯，为学校赢得了荣誉。我校的机器人课外活动小组从三年前组建到目前为止，年年摘金夺银，从最初的获得的市级竞赛“机器人投篮”项目一等奖，以抗震救灾为背景的“机器人搜救”项目二等奖到后来的第23届英特尔青少年科技创新机器人工程设计一等奖乃至国际科学与艺术展示机器人创意设计赛中以“为奥运放歌”为主题的机器人乐队设计一等奖。在2009WRO世界奥林匹克机器人竞赛中国区选拔赛中，我校荣膺机器人搜救冠军，同时我校以“京剧舞蹈机器人组合——国粹”的机器人创意作品，在全国16个参赛省市、百余支比赛队伍中脱颖而出，喜获全国初中组创意赛一等奖。“家事、国事、天下事，事事关心”，良好的校园氛围浸润着学生们的心灵，心忧天下，努力学习成为西南模学生心中的誓言，三年间我校陆续荣获上海市百年“电影阳光行”主题活动一等奖、上海市中小学生暑期读书系列活动优秀组织奖、第一届上海市民网上读书学习活动优秀组织奖，更有一大批学生因在各类读书竞赛活动中的出色表现而载誉归来。努力学习出成果，也包括我校的低年级学生。今年五月份举行的首届上海市青少年“生活中的物理”科技知识竞赛的落下了帷幕。此项比赛由上师大与《中学科技》主办，面向全市预初、初一年级学生，我校有63人晋级参加市级决赛，共有24人分获一、二、三等奖。预初学生蒋涵华就获得一等奖。西南模喜得硕果，为徐汇区初中低年级知识竞赛擎起一柱。
第二部分：从督导指标的五个方面
总结自评学校工作的主要成绩、经验
一、目标与管理
西南模中学是一所民办学校，我校在改制后将积极探索民办学校的管理模式，以适应新的教育形势发展需要，积极打造优质的西南模品牌。
1、学校管理遵循的原则
（1）我校执行董事会领导下的校长负责制。重大事情由董事会决策，校务行政会细化决策，研究具体部署和实施步骤。
（2） 我校将不断强化干部党员的模范引领作用，由此形成一种积极向上的氛围，具有一种不断超越的精神，这氛围，这精神，来自于学校每个成员思想深处的责任意识，来自于大家对国家对人民深深的爱和对学生对家长的高度负责，这是一种无形的精神力量，一旦形成就会转变成巨大的物质力量，就会创造无数人间奇迹。而这种精神力量的形成主要靠学校领导、干部、党员身体力行的引领。我校的领导集体要有强烈的责任意识，深沉的爱国激情，要有所作为，踏实肯干，要以自己的模范实践与大家一起前进，这样，全校上下就会心往一处想，劲向一处使，合成一个整体，形成一股合力，就会无往而不胜。
（3） 我校在实施在执行制度基础上充分体现人性化的目标管理。现代化学校管理需要制度，学校管理更应重视开掘制度本身蕴含的精神文化内涵，形成以文化形态参与的非强制性的教育，通过感染、陶冶使制度要求潜移默化转变成西南模师生出自内心认同的规范准则，建立属于西南模人的校园文化，使管理更人性化。
（4） 学校将不断完善有利教职工出成绩的激励机制。为留住人才、为持续提高教学质量，必须强化激励机制。①调整结构工资方案。原则是略有增加、逐步提高、鼓励多干、干好奖励。②奖励阶段目标实现。学校分步目标实现，尤其是初三如果各门功课全面超出徐汇、位育初中，高三本科率跻身区实验性示范性学校行列，即超出其中一至二所学校，均应给予很大奖励。③分步达标过程激励。学校留有一笔奖金经费，用作学校设置的各项教学评比优秀奖获得者，也用作在达标过程中校长对部分贡献突出的教师的激励。
2、“模范教育”办学理念的确立
要实现西南模的办学目标，必须要有适合学校发展的办学理念，根据西南模的实际，汪校长提出“模范教育”的办学理念，并作为教科研项目，争取在三至四年的时间内为全校教职工理解、接受，并在实践中自觉贯彻执行，初步形成模范教育的实施规范。
（1） 模范教育的表述：每个师生都有上进要求，都有先进亮点，都有成为模范的憧憬，善于发现他们身上的先进闪光，培育、发扬并树立为模范榜样，引导大家学习身边人的模范思想、模范事迹，争相落实模范言行，使学习模范蔚然成风，争做模范成为自觉追求，形成团结、上进、积极、和谐的校园氛围，从而培育出成千上万理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦创业，能担负起时代重任的社会主义新一代人才。简言之，模范教育就是：树立模范，学习模范，争做模范，成为模范。
（2） 模范教育的内核：模范是一个榜样，模范是一种精神，学习模范就是勇争一流，就是不懈追求，就是超越自我，就是走向完美。因此，模范教育就是引导学生树立一个正确的追求，培养一种高尚的精神，育成一身良好的习惯，从现在起就实践一生美好的理想。
（3） 模范教育培育的学生：模范教育塑造的西南模人应有“振兴中华、舍我其谁”的气概，有“不断超越、共同提高”的决心，有“锲而不舍、精益求精”的精神，有“尊老爱幼、乐善好施”的品格，有“知识全面、基础扎实”的功底，有“善于钻研、持续发展”的能力。
（4） 模范教育需要的教师：教师是学生健康成长走向模范的引导者，也是学生成就事业、志同道合的亲密伙伴。所以，他们在陪伴学生走向模范的同时，自己也成为了模范。模范教育首先要求教师以自身的模范言行潜移默化地影响学生：认真的备课，精彩的授课，仔细的批改，及时的反馈，爱国的激情，积极的追求，微笑的教态，得体的举止，暖人心窝的鼓励，充满爱意的批评，这些都会给学生留下难忘的印象。模范教育也要求教师善于将古今中外杰出模范人物的先进思想先进事迹不断地传递给学生，在他们的心目中树立起终生敬仰的英雄模范形象，以点亮学生内心深处的进取之火，照亮学生继续前进的人生之路。模范教育还要求教师怀有强烈的爱心，善于发现每一个学生微弱的闪光，善于开掘每一个学生内在的潜力；经常引导学生向身边的先进思想模范行为学习，经常提醒学生成长道路上可能会遇到的急流、险滩、悬崖、陷阱；以赞赏的态度不断鼓励学生取得每一点进步，随时伸出热情的手，帮助学生顺利地闯过一道又一道难关。
3、办学特色
模范教育理念指导下的西南模中学，办学注重突出爱国主义教育，强化时代责任意识，树立“与时代同步伐，与祖国共命运，与人民齐奋斗”的青春理想，使全校师生的思想境界有一定程度的提高，工作学习劲头能够不断高涨，从而形成模范教育有力的思想保障。
模范教育理念指导下的西南模范中学，办学强调的是一种精神，突出的是一种作风，即奋发有为的精神，求真务实的作风，任何停止的论点、悲观的论点、无所作为和骄傲自满的论点在西南模都是不可取的，一切滥竽充数、弄虚作假、拔苗助长、浮躁冒进的举止都将坚决杜绝。脚踏实地、一丝不苟、勇于开拓、注重实效，才是西南模师生努力具有的模范态度。
模范教育理念指导下的西南模学生，需要打下扎实的基础知识功底，需要有良好的求知能力习惯。重视知识基础铺垫，加强学习习惯培养，成了我校办学的重头戏。同时我们注意到学生中蕴藏着很多潜在的天赋、能力、特长，迫切需要开掘培养，对基础教育来说，发展特长有利提高学生的学习自信心和积极性，在学生获取成功的同时帮助他们树立自信，适时地科学地引导他们兴趣迁移，特长拓展，不断对新领域产生兴趣，经常品尝到收获成功的喜悦，就能使学生的知识更全面，基础更扎实，更有利于今后的持续学习和提高。所以“模范教育”理念指导下的西南模范中学，其办学理念是建立在优先全面提高学生思想文化素质的基础上，要使每一个学生个性特长得到充分发展，即基础+特长。
为了进一步提高西南模的学生的学习素养，学校要求老师在教学中注重培养学生的语言交流能力，让学生会说、会写、会交流、会朗诵、会演讲，努力成为善于表达、擅长交际的西南模人。学校要求老师在教学中注重学生的逻辑思维培养，发展学生动手实验能力，观察发现能力，科学思辨能力，努力成为思维严谨、开拓创新的西南模人。学校要求老师在教学中注重对艺术、运动天赋较高学生的培养，让这些学生成为天赋突显、情趣高尚的西南模人。总之，“模范教育”引领下的办学育人，力求使学生有品位高尚的人格素养，有广博厚实的文化基础，有个性鲜明的能力特长。
4、办学目标
（1）将西南模范中学办成一所有品牌、有特色，千万学子向往和追求的一流民办学校，使西南模范中学高中办学接近区实验性、示范性学校水准，初中办学符合区素质教育实验校水平。
（2）积极探索民办完中在董事会领导下校长负责制的管理模式，初步形成模范教育的实施规范，尽力造就一支师德高尚、工作敬业、教学精湛的师资队伍。
（3）高中教学质量跻身区实验性示范性高中行列，初中教学质量明显领先于区公办学校，与华育、世外、西南位育形成四驾马车并驾齐驱的局面。
三年教学分步实现目标：
第一年（2008年）高中本科率（原来制定达55%，实际已经达到82%），初中各主要学科成绩领先于公办学校；
第二年（2009年）高中本科率（原来制定达60%，实际已经达到85.4%），初中各主要学科成绩均领先于公办学校，比较接近其他某一所民办学校；
第三年（2010年）高中本科率（原来制定达70%），初中各主要学科成绩明显领先于公办学校，接近其他某一所民办学校。
5、顺利完成华锐中学的托管，确保平稳过渡
我校与华锐中学的顺利融合，是学校克服了很多来自各个方面的困难，投入了巨大的精力化解取得的圆满结果。对于托管过程中产生的各种矛盾，无论是华锐本身存在的环境问题，还是家长因托管产生的种种疑虑，学校都想方设法，全校上下齐动员，逐一排摸，做过细工作，由于工作到位最终得到了学生家长的充分肯定与好评。
二、课程与教学
几年来，我校在强化课程建设，培养个性化的高素质人才方面作了有益的尝试，因为我们充分意识到学校的核心竞争力是课堂教学能力的提高，而课堂教学是以课程为依托的。什么样的课程就会培育出什么样的人。在“模范教育”办学理念的引领下，我们在办学的多元化、育人的个性化以及探究性、创造性人才的培养方面，都作了些探索。我校课程建设的总目标是：全面贯彻国家教育方针，推进和落实素质教育，探索和形成有西南模特色的、能适应新课程改革的、有示范意义的课程体系。在具体实施过程中要把课程实施的自主权尽可能多地交给教师，充分发挥教师的主导作用。教师要把学习的自主权交给学生，给学生自主学习的时空，使学生的兴趣、爱好、特长得到充分发挥。
（一）
1、执行国家课程标准，整合课程内容，优化教学资源。
学校在合理有序地安排好各年级、各学段的教学内容的同时，也要求教师从学科实际出发，处理调整好教材的板块之间衔接过渡，处理好难易度、教学时数，处理好讲、练、测的有效度和可信度。组织教师反复学习、领悟、实践新课程教学理念。在教学中提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题能力。而各学科还应该结合教材、学情，找准学生思维成长点，积极推动研究性学习。对我校来说，找准研究性学习和学生科技创新结合点，普及创新活动，提升研究性学习水平其意义十分重大。为此，我校还充实一些特色课程，除了继续开好我校化学等主要学科特色课之外，还要整合自习课，开设阅读课、写字课等特色课程，让学生的综合素质得以提升。
2、强化教学常规管理，提升常规管理质量
教学质量是学校的生命线，教学质量也是教师的生命线，提高教学质量关键在于责任感。我们要求教师能用科学发展观指导教学，明确课标与考纲的实施要求，把握好二期课改的教学进度，精选题目，协调好作业量。要确立鼓励为主，赏识教学的原则，有效地利用好有限的教学时间，积极采用做病历卡，用小白卷，互助互动等行之有效的教学手段，进行必要的学习反刍，牢固掌握所学的知识。
①完善常规教学的制度。按照学生培养目标的要求，学校拟定《西南模课堂教学常规要求》，分学科拟定《西南模课堂教学具体标准条例》。以此规范教师教学行为、提高课堂教学实效。教学中落实分层次办学思想，提高教学的有效性。学校修订了《西南模教师工作考核评估制度》、《西南模学生对任课教师满意度测评制度》，增加对教师教学过程质量考核的权重分值，也正确管理和引导学生，以保证学生对任课教师的满意度测评更加具有真实性和公正性，引导教师敢于管理学生和善于管理学生。
学校出台并完善具有西南模特色的《教学质量评估方案》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。建立分年级、分层次、分阶段的班级质量协作体，加强对学情的诊断分析，关注每位学生的成长发展。加强班主任和任课教师的沟通，形成三年内稳定的合作关系，落实责任目标。学校建立了《教学质量监控体系》。加强备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动，采取定期检查、随机抽查等形式，实施专项检查和研究，必要时向全校作通报。
②强化常规教学的落实机制。学校强调备课必须做到四个结合。即集体与个人结合；备教法与备学法相结合；传授知识与培养能力结合；针对学生的实际情况有分层次教育的思想意识，力求做到点与面的结合，共性与个性的结合。要精心撰写教案，做到：明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学精要设计板书、及时进行反思。我校首先在引进师资与青年教师中增加说课及比赛项目。说课中，我们要求教师应该有明确的教学目标、教学设计、教学程序及特色创新；必须有明确的总体构思、重点难点、所提问题及主攻方向。学校还建立了教研组评课新机制。听课评课结果要科学化，要量化，要让数据说话。评课要规范化，不能充当老好人，要指出教学中的不足，要发现教学中的优点。评课必须评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。
③加强质量监控管理。学校规范西南模学生作业完成量（训练量）、教师批改量，强调两个量应科学化、规范化。作业批阅应做到有发必有收，有收必看，有看必批。注重及时批改，注重面批面改。鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。加强学科辅导，加强课间学生在校时间的学科辅导。教导处、教研组严把考试命题的审查关和质量关，调整命题策略，研究命题方案。端正考风，严肃考纪，改进学风，确保考试具有公平性、准确性，成绩具有真实性，分析具有指导性。每次考试后，都要对不同层次学生的试卷作抽样分析工作，明确学情，加强反馈，加强指导学生的针对性。试卷分析工作和班级质量目标、学生学情诊断制结合起来开展。按照分层教育的原则，完善中高层次学生的辅导制度，积极鼓励引导学生大力开展学科创新活动，建立起比较完善的活动机制，努力培养优秀拔尖学生。
3、改变课堂教学模式，提升课堂教学效率。
我校全面提升课堂教学效率是从改变课堂教学模式开始的。我校认为理想的课堂模式应是师生互动，生生互动，教学相长。我们的课堂应该充满生命活力，充满智慧生成，充满师生和谐关爱。因此学校强调教师要改变课堂教学观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。在这样的观念指导下，不少教师开始将变注入式教学变为启发式教学，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。变注重讲授为强调启发为主，从而极大地提高了课堂教学的效率，得到学生的好评。与此同时，学校也在着力打造精品课堂，以点带面，让西南模在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，西南模核心竞争力有大提升。
我校从课堂教学的《质量标准和评价体系》出发，以合格课、优质课、创新课的创立来促动精品课的打造。《质量标准和评价体系》了体现学生对教师上课的满意率、知识掌握量、能力提升度，情感交融度等项目，促使教师更新教育理念，推动教师打造精品课。学校还要求教师认真用好《上海市西南模范中学教师备课本》。课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。另外，学校还规定校领导要落实听课制度，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。教导主任等学校中层干部每学期听课不少于20节，校领导每学期听课不少于40节。
（二）
模范教育的办学理念，旨在让每一个学生的整体素质和个性发展都得到充分发展。针对学生之间的客观差异，学校强调教师必须进行探索和研究，必须根据学生的差异进行教学和辅导，我们的课程安排与教学设计要与之相配套，西南模的教学成果不能以牺牲一部分学生的发展来谋求进步。学校为此提出了分层达标的教育新举措，真正做到使每个西南模的学生都能得到充分发展。
1、分层达标，共同提高
“分层达标”模式是在承认学生个体有差异的基础上，采取不同的教学方式，帮助学生努力走向最近发展区，以学生的进步为衡量标准，使得每一个学生都能感受到自己成长和进步，最终以每一个学生的全面发展和充分发展为目标而设计的教学模式。
我校主要是实行隐性分层达标教学。学校对初高中学生并不依照成绩进行编班，教学面向中等偏上的学习水准，在重视基础知识和基本技能现代特征教学的同时，加强学习能力和创新能力的培养，并依据学生差异的实际，有阶梯地依次递进，逐级达到教学目标。对基础较差的学生，进行小班辅导，有课前预先设辅垫，也有课后补习筑台阶，以帮助他们跟上班级学习的进度，尝到成功的喜悦，树立胜利的信心。这种隐性的分层达标教学对水平参差不齐的学生进行隐蔽的积极的分层施教，既顾及到学生个体之间的差异，又利于保护并调动学生的学习积极性，更能利用学生之间的差异，将其转化为教育资源，促进各层学生发展所长，互相帮助，互相弥补，形成合作的学习氛围，共同提高。
2、注重规范，讲求实效
①了解情况，合理分层。我们要求教师必须及时准确地了解学生的学习状况，思维能力，乃至学习心理、信心、意志、情感、习惯等，了解得越多越具体越好。然后进行动态的合理分层，一般将班级学生分为前、中、后三个层次，后一层次的人数不宜多，原则上不超过10人，且绝对不能宣示于众。
②分层备课，优化教学。备好课是上好课的前提，是进行分层达标教学的关键，学校要求教师备课首先要吃透教学要求，了解教材疑点难点，同时尽量结合现实生活实际及最新科技信息，找出它们之间的联系。其次根据学生实际设置阶梯，理清教学思路，分清在讲授新课时，哪些涉及到的旧知识属于大多数学生比较模糊的，应该全班施教；哪些知识点，只是少数学生没有掌握，需要采取措施让他们先走一步。第三，结合学生的层次特点，设置不同程度的问题，考虑分层设问。设计问题时，问题的难度要与学生的层次相一致，使各层学生都能获得成功感，都能从对问题的思考和解答中得到启示。当然还要精心构思各环节的衔接，使课堂教学既有层次性，又不失流畅性，成为面向每一位学生的全方位授课。学校要求必须落实备课制度，定期交流备课情况，展示优秀教案，发挥集体力量，相互取长补短。力求实现优化教学目标，体现整体性；优化教学内容，体现科学性；优化教学结构，体现顺序性；优化教学方法，体现启发性；优化教学手段，体现趣味性；优化师生关系，体现和谐性。
③分层施教，提高效率。课堂教学是分层教学实施的主要阵地，我们的教师应尊重学生主体地位，发挥学生主体作用。力求讲授与训练的统一；教法与学法的统一。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在引导学生主动探究，发挥潜力，在完成相应教学目标的同时，达到“会学”、“创新”的高度；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生多重复，找规律，逐渐完成相应的目标，达到“学会”“会学”的目标。后进生则在保证达到大纲要求的基础上注意培养终身学习的习惯和能力。当然在实践中应结合每个学生的实际作及时调整，做到班组内的分层，既有粗分层，又有细分层，以引导不同层次的学生通过不同途径向“最近发展区”前进。这样尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生的非智力因素的积极作用。
④分层练习，形成阶梯。分层练习是我们教师在分层备课时设计出的分层的课堂练习，一般分为基础练习，巩固练习，加深拓展练习和综合练习，题目由易到难，形成阶梯。各层次学生按照自己的学习目标进行练习，鼓励学生在达到本层次目标情况下，选做高一层的题目，自觉、主动地积极争取递进，从而体会到学习成功的愉悦，培养创新的意识。
⑤分层指导，有所“倾斜”。分层指导是大面积提高教学质量的重要环节。我们教师在课堂教学中，必须针对不同层次的学生，无论是学生自学、讨论，还是做练习，教师的指导要做到心中有数。实行“倾斜”政策，多关心、多鼓励，促使他们对所学新内容作出正确反映；对中等生、主要对他们提出的问题，带倾向性的错误，似是而非的知识加以解释，在思想方法上加以引导；对优生，重点引导他们独立思考，启迪思维向纵深发展，扩大知识领域，使所学知识系统化。
⑥分层作业，能力迁移。教师应该结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的作业，也就是教师对每次布置的题目都必须按难度系数从小到大排列，可要求哪些必须完成，哪些可根据自己的程度努力完成。我们鼓励学生全部完成，但也允许有不做的题目。不过允许不做不等于事后不要弄懂掌握，“允许”是承认有学生能力暂时达不到，但事后仍要弄懂掌握，这就是侧重在学习态度的养成。分层作业能及时检查教学的效果，使不同层次的学生及时通过作业巩固所应掌握的知识。也有利教师及时了解教学情况，及时采取措施。当然，给学生布置按不同难度依次排列的作业的同时，根据学生的兴趣，还可布置一些富有思考性和挑战性的习题，可作为课后思考须“跳一跳”才能摘到“果子”。鼓励学生踊跃尝试，争取成功。
⑦分层评价，多元标准。学校制定的分层评价可以及时了解学生达到分层目标的情况，分层评价的基本要求是多元性，及时性和鼓励性。以往的教学评价往往是以一把尺的统一标准来衡量所有的学生，较多地着眼于全班学生的相互比较。而分层评价强调的是与自己的竞争，鼓励不同层次的学生在不同的起点上共同得到进步，并向着更高一层的目标迈进，走向学习的良性循环。依据分层达标教学的目标要逐步改革和完善考试的内容和方法，改革和完善教育评价制度。改革考试方法，一是加强阶段检测，减少考试次数；二是要明确检测目的，划分试题的层次差别；三是要坚持平时考查与考试相结合，笔试与口试，实验相结合，指定与任选相结合，考试与考查、考核相结合。从而能够更全面地了解学生的学习现状和学习情况，加强教学的针对性，使每一个学生得到及时的、全面的、最大限度的发展。在考试评价中，既要着重分析教学中的成绩和问题，以便及时改进教学；更要注重跟踪考察，引导教师在全体学生身上下功夫。
⑧注重反馈，适时调整。教师应做到对学生的信息反馈敏感，判断准确，处理正确、果断。对于不同层次的学生出现的问题，区别对待，分层矫正。对困难生的问题，重点帮助寻找错误原因，引导他们轿正错误后再学习；对中等生的问题，要先让他们阅读有关资料，自我分析错误原因，再强化训练，自我矫正；对优生的问题，主要引导他们养成自我检查、自我矫正的习惯。根据形成性评价结果分析各层次学生的达标情况，对教学中存在共性和问题，及时采取集体矫正，分层指导，调节教学进度、教学难度，改进教学方法等措施；对少数未能达标的学生，要掌握其问题所在，并落实补救措施，帮助排除障碍，不使问题积累；对已达标者，可根据实际情况，及时调整原定的层次，向高一层次目标递进。
⑨课余时间，培优辅差：培优辅差可以作为显性分层对隐性分层的补充。利用课余时间发扬奉献精神的培优辅差，可以弥补课堂教学中的一些不足。首先通过观察和谈话，深入了解每一个不同层次的学生，及时收集和分析具体情况后进行有针对性的教学。对优等生采取“高起点、重能力、多联系、拓视野”的策略。学校提倡老师在教学过程中适当地引入一些与当前社会发展变化相紧密结合的新鲜内容，使学有余力的优等生以及有兴趣爱好的特长生有了挖掘潜力，施展才能的机会，使学生个性得到充分发展，爱好特长得以培养，能够在各类竞赛中一展风采。与此同时，对于后进生采用“低起点、小步子、多重复、快反馈”的策略。目前无论是初高中都把辅导的重点放在辅差方面，教师心中必须清楚每个学生成绩落后的原因，做到有的放矢。辅差时，不贪多、不求快，一步一个脚印，逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩，每一次不要求提高很多，应容易让学生感受到自己的进步，体验成功的喜悦。在不同的阶段实施不同的辅导重点，做到有重点、有目标、有计划的辅导。
⑩个案分析，特殊帮教。对于个别的特殊学生，我们教育教学则要付出更多的时间与精力去关注，那就是对他们要采取“个案分析”。特殊学生的差异往往体现在各个不同的方面，教师在安排辅导时需作个别分析，建立跟踪档案。然后再对症下药，个别辅导。有些学生，由于长期遭到失败而对自己缺乏自信，他们需要鼓励和开导；有些学生，由于家庭原因而缺乏关爱和指导，他们首先需要与其有情感上的交流；有些学生，由于贪玩而没有养成良好的学习习惯，他们需要培养和引导；有些学生，由于没有掌握恰当的学习方法而事倍功半，他们需要指导和帮助；有些学生，由于过去不用心，没有打下扎实的基础而知识脱节，他们需要补上这一课。无论怎样特殊，我们相信：每一个学生都有对进步的向往，对成功的渴望。因此，教师对他的辅导、帮助是责无旁贷的。
三、德育与文化
德育与文化决不是两张皮。一个热爱祖国、品行高尚的学生一定会勤奋学习，努力工作，成为一个大有益于人民的人。所以塑魂育根的德育是教育的核心，必须紧紧抓住。我们的“模范教育”追求的德育境界是“润物细无声”，我们主张德育不能游离教学，教学的过程要关注学生心灵的塑造和道德的培养，要重视开掘学科教学中的德育因子，培养对母语、对科学的感情，对祖国、对人民的热爱，对人生意义、对创新发展的感悟和追求，进而塑造高尚的灵魂和品格。“模范教育”的实践证明：教书能育人，育人利教书。德育不仅贯穿学科教育的始终，而且更为重要的突破口在于教师与学生在道德上的“互动”。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位西南模的“模范教师”真正威信来自于他的人格力量。是他对事业的热爱，对学生的无私，也必将触发他的学生们为祖国的富强而发奋学习。
1、模范教育坚持德育领先
模范教育坚持德育领先，是因为德育就是教育的核心，是解决做什么人、怎样做人的问题，也是解决学习动力的问题。所以，西南模的好教师，一定是善于抓德育教育、善于做思想工作、善于启发引导学生、善于关爱保护孩子；西南模这样的好学校，一定是重视激发学生的爱国热情的，才能培养出肩负历史使命、担当时代重任、坚持从今天做起的优秀青年。每一个人都有心中仰慕的英雄、崇拜的模范。在西南模就学的孩子心中就应该树起学习的模范形象，这是模范教育的核心；西南模能让学生以模范为榜样，脚踏实地地学习模范，并且落实在行动上，这是模范教育的重心。
2、人人都是德育工作者
（1）完善德育工作模式，加强德育组织管理，建好一支德育队伍，建立强有力的思想政治工作系统。学校组织与发动全校各部门、各个组室以及全体工作人员，根据各自特点，分工承担德育任务，让西南模人人首先成为教育者。在西南模做好德育是班主任的职责，此外，教师应教书育人，领导干部应搞好管理育人，教务总务后勤人员要搞好服务育人。
（2）西南模教师的德育目标：教师是学生健康成长走向模范的引导者，也是学生成就事业、志同道合的亲密伙伴。所以，教师在走向模范的同时，自己也应该努力成为模范。我们的教师应该是善于育人，精于育人之道的自主实践和合作育人的创新型教师；是具有反思、探究能力的科研型教师。
（3）西南模德育教育的目标：模范教育理念指导下的西南模中学，办学一定要突出爱国主义教育，强化 时代责任意识，树立“与时代同步伐，与祖国共命运，与人民齐奋斗”的青春理想，这样全校师生的思想境界就会有高度，工作学习劲头就会持久高涨，这样模范教育就有了思想保障。
（4）西南模学生的德育目标：培养身心健康，富有个性，有强烈的责任意识和感恩意识，充满人文精神和合作精神的人才。
（5）西南模构建德育教育总体目标：（学校教育）逐步从管理育人向服务育人、课程育人的方向转变。（家庭教育）逐步培训家长，提高家长育人水平，发挥家校合作育人的功能。（社会教育）加强普法教育、安全教育，充分发挥社会教育资源的优势。
（6）政教处、团委、少先队与年级组配合，实施西南模学生文明礼仪管理和教育。针对我校个别学生中存在的不文明行为加强教育，规范学生的言行，狠抓教育监督和管理工作。在学生中开展增强责任意识、自律意识、服务他人意识、爱护公物意识和感恩意识等教育活动。 做好日常行为规范的评比活动。
（7）发挥团委、少先队、学生会组织作用，配合学校中心工作，积极主动开展各项活动。
（8）加强和学生家长的沟通工作，开展每周“家长开放日”活动。开通“市民信箱”手机服务信息渠道，畅通家校广泛联系的途径。
3、构建 “校园心语”平台，创设德育教育新模式。
西南模的学校大厅里，每天滚动播放着“校园心语”，这是由全校师生与家长共同参与搭建起来的互动平台，大家在“校园心语”上的交流过程中互相启发，互相促进，使我校的思想教育既能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，又是一道亮丽的风景线，更是学生休息时间驻足浏览的最佳处。这种德育教育新模式在西南模的每天成了春风化雨，看得见摸得着的浇灌。“校园心语”成了西南模宝贵的精神财富。
“校园心语”的前身是我们的“校长寄语”，在长达一年多的时间里，每周一篇，从不间断，它在校内外都拥有一大批读者，颇受关注。对于学生来讲，“寄语”以校长、长者的角度表达，有亲和力，有信度；而“寄语”渗透学习、生活、工作的方方面面，和蔼提醒，及时帮助，陪伴学生度过青春发展期，有着潜移默化的陶冶作用，德育效果显著。对于学校而言，“校长寄语”在学校发展中有着积极的导向作用，有利于奋发向上正确舆论的倡导，有利于情操高尚的校园文化的建设；随着“校长寄语”的深入人心，引发了不少学生，教师乃至家长的参与，新的学期伊始，“校长寄语”改版为“校园心语”，成为全校师生与家长一起写、一起议、一起学、一起做，不断超越，共同提高的“心语”。这时的心语是多元而丰富的，校园文化模式得到拓展，引领校园文化的建设，也成了新学期学校德育工作的重要抓手。据不完全统计，上一学期“校园心语”就发表二百余篇，约十五万字。2008年3月“校园心语伴成长”入选上海市首届未成年人思想道德建设创新案例。我校独特的德育主题活动模式已连续三次（三个学期）向全区展示，得到区教育局的肯定，具有校本价值，产生了良好的区域辐射效应。
4、鼓励为主、赏识教学
西南模的教师在教学过程中要善于赏识每一个学生的闪光点，态度真诚亲切，运用鼓励的方法，最大限度地激发学生的潜能，从而使学生在德智体诸方面均得到充分发展，并培养乐观自信、勇于进取等优良品格，因此必须关注几个基本的原则。
（1）尊重原则。“尊重”是对每一位学生人格的尊重，也包括对学生家长的尊重。只有坚持尊重原则，实行鼓励为主、赏识教学，创造一种友好向上、和谐自主的教育氛围，才能培养出真正能担负起社会主义现代化建设这一历史重任的全新人才。
①尊重每个学生的个性发展。我们要求教师一上讲台就要做到精神饱满，面带微笑，以体现对学生的尊重。课前应充分准备，调整心态，设计好教学的最佳方案。在教育过程中，教师要和学生以平等的身份共同参与教学活动，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生关系，教师在民主和谐的气氛中传授知识和智慧；学生在主动自由的状态下表现天性和聪慧。对问题回答得好的学生要表扬，对回答不理想的学生也应给予信任和鼓励，切不可当众讽刺挖苦，也不能流露一丝鄙夷的眼神；对待学生答题过程中古怪的想法，不随意否定，尽可能保护学生的创新和求异思维，并对其合理成分加以表扬，鼓励其刻苦深入钻研。在课堂教学过程中遇到突发事件，如学生插嘴、起哄等影响了正常教学时，教师必须抱着尊重、关爱、帮助学生的态度，点到为止，巧妙化解。并自然迅速地将学生吸引到教学的轨道上，避免在全班范围内粗暴地批评学生，伤害学生自尊心。多与学生进行一对一的个别交流，态度和蔼可亲。提倡在校园中与学生交谈，或书面交流，杜绝在办公室内大声批评学生的现象。尊重学生隐私，对有损学生自尊心的个人或家庭情况，教师应协助保密。家访和接待家长时，应态度友好，不能抱着“告状”心理，对某些家长不恰当的教育方式，不能一味地抱怨、指责，而要帮助家长分析学生的优缺点，努力与家长达成共识，共同制定针对其子女的有效教育方案。尽量避免当众批评学生的错误与缺点，而应经常肯定和表扬学生的点滴进步与成绩。“我相信你能行”，“我想你能自己改正”，这些应是教师的常用语，更应该是教师的心里话。
②尊重全体学生受教育的权利。教师安排课堂教学的内容要尽可能地面对大多数，并兼顾全体，鼓励赏识所有学生。如学生学习基础差距过大，教学水准一般在中等偏上，而对中等偏下的学生应事先做铺垫，然后再设台阶，尽量鼓励并帮助每一位学生跟上集体前进的步伐。对学生的提问，应循循善诱，耐心解答，不能因问题幼稚而草草了之，甚至言语讽刺。对学生干部、优秀学生应委以重任，并能严格要求；对后进学生要善于发现其闪光点，并及时赏识鼓励表扬。避免带着有色眼镜，对优秀学生大开绿灯，处处照顾，而对后进生则围追堵截，处处为难。在整体性的公平基础上，具体问题具体对待。如：顽皮好动的学生，上课走神时，微笑提醒，而非当众批评；性格内向自尊心强的学生，微笑鼓励其大胆发言，勇于质疑；表现优秀的学生，以赏识作奖品，激发其更浓的学习兴趣；对学习有困难的学生，课后耐心讲解，不断赏识他的每一个进步。
（2）差异原则。学生的兴趣、爱好、个性、特长是丰富多彩的，学生的思想品德、知识水准、学习能力也是各不相同的。我们不可能要求学生千人一面，更何况“寸有所长，尺有所短”，我们的教育大可不必千篇一律。教师应充分了解每一个学生的个体特点，形成针对他而不同于其他个体的教学目标。如果像加工厂加工产品一样，使所有学生都整齐划一地成为一种样板，则违背了个性的本意，也违背了教育是发展的原则。教师应当像雕刻根雕艺术品一样，缘其自然的本质，使其成为独一无二的生命个体。了解并认可学生的各种差异，教育也应该相应有一定差别，使“鼓励为主、赏识教学”以不同的起点、不同的方式切实实施起来。
①关注性格差异。针对学生或内向或外向，或活泼或沉静，或张扬或含蓄的性格特点，教师要通过他们的日常行为进行充分了解，不能以个人的好恶进行主观上的评价，进而影响到自己对学生的态度。应客观地看到每一种性格的优点和弱点，因势利导，扬长避短，发挥其最大潜力。对于性格偏执的学生，要耐心分析情况区别对待，尊重他们，多以鼓励的方式加以引导，引导其和谐发展。对于“默默无闻”易遭“凉拌”的学生，要创造条件让他们更多地参与教学活动，增强信心。
②认可能力差异。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。”每个人都是天才，只是其能力体现的方面不同。有的学生语言能力强，有的学生动手能力强，有的善于组织领导，有的擅长交流沟通，能力体现着鲜明的个性差异。教师要善于发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。淡化单纯应试的功利色彩，允许并帮助学生尽其所长的发展；又以其某一方面的优先发展，激发兴趣，树立自信，促进各学科学习的发展。对学生所缺乏的一些能力，不以求全，但调动一切手段，创设机会，有目的地锻炼，有目的地发展，使其得到培养，并且逐渐完美。
③缩小学科差异。教师要及时发现学生学科间的成绩不平衡状态，加以正确引导，在不偏废的基础上，合理突出个人强项，保护学生的学习兴趣，为实现其可持续性发展奠定基础。教师要克服求全心理，杜绝因学生在某些科目（尤其是自己所授科目）上的差弱而对其歧视。对偏科严重的学生，教师应说明中学教育阶段学习科目的基础性，帮助其纠正认识，迎难而上，补缺补差。
（3）发展原则。辩证法认为世界上万事万物都是在运动着、发展变化着的，学生的成长本身就是一个动态发展的过程，教育的目的就是要创设一定条件，促使学生向健康完美的方向发展。“鼓励为主、赏识教学”既是对学生能发展、会发展的信任，也是促进学生向健康完美方向发展的有效条件之一。因此，坚持辩证法的发展观点是实施“鼓励为主、赏识教学”的重要原则。
①一分为二分析学生特点。每一个学生都是矛盾的统一体，他们身上都同时存在着很多既对立又统一的矛盾，正是这些矛盾推动着学生的发展和成长。教师要用一分为二的方法来观察学生，分析学生，帮助每一位学生认清自己的优点和缺点、长处和短处、先进和落后、成功和失败，准确设定最近发展区，促其发展。对一向受到老师青睐，同学羡慕的学生，采取合理的方式帮助其换一个角度，审视自己众多优点背后的缺点，鼓励其勇于审视自我，超越自我。尤其要注意发现后进生不为人知的优点，提高他们在班级中的受重视程度，从而增强他们的信心。
②动态眼光看待成长过程。对待犯错误的学生，教师要就事论事，分析利害，旨在促其转化，而不要翻旧帐，揭老底，打击学生自尊心，形成对立情绪。要经常以信任学生的态度为其指出光明的前景，鼓励其克服暂时的困难，走出失败的阴影。当学生取得一点成绩，教师要充分加以肯定，并激励其再接再厉，使其明白“笑在最后才笑得最美”。不因一时一事对学生得出结论性评价，避免“一好应百好，一丑即百丑”。
③亲切友善，关怀弱势状态。关注性格内向，成绩偏差，一直处于弱势状态的学生，对他们施以更多的关爱，表扬其取得的一些小小进步（闪光点），重在提高其自信心，促其迎头赶上。对于成绩中等，各方面都很一般的“大多数”，教师要克服视觉“盲区”，发掘他们每一个人的独特优点，经常创设机会，使他们成为“主角”，让他们深刻地感受到老师的爱。当学生（可能是优秀学生）暂时陷入低谷，处于弱势状态，教师要及时关注，帮助其调整心理。定期在班级进行心理疏导，调节班级氛围，营造一个平等、友爱、温馨的集体氛围。
四、师资建设
打造一支高素质的师资队伍是目标实现的保证，也是实践模范教育理念的必需。西南模现有高级教师20名，返聘高级12名，中级教师53名，返聘7名，初级43名，局学科带头人1名，中青年骨干教师2名。争取在三~四年后中高级教师比例幅度提高10%以上，区中青年骨干教师尤其是主要学科有所突破。建设一支以有经验的资深教师领衔中青年教师为骨干的师资队伍，这支队伍应该是模范教育的积极倡导者，德育思想领先的践行者，是擅长鼓励为主的，教学艺术精湛的、教学风格多彩的模范集体。
1、观念更新，制度创新
强化师资队伍建设，打造一支素质高、能力强，具有奉献精神的教师队伍。教师队伍的质量，决定着教育教学的质量，教师队伍的发展，决定着学生和学校的发展。
①确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立《教师成长档案》，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出学科带头人，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。鼓励办出学科特色。
②充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。每年对教研组长和骨干教师进行考核。教研组长和骨干教师每学期额外听课不少于20节，一学年面向全教研组或全校教师做一次总结报告。在校内树立教学典型、师德标兵，通过橱窗展览、广播宣传，推出知名教师，塑造西南模中学教师的职业荣誉感。广泛宣传我校名师和骨干教师的奉献精神和教学业绩，扩大我校名师和骨干教师的社会知名度。
③继续抓好《模范环》学科竞赛，为教师业务水平的提高搭建平台。拟分中青不同的年龄段，分不同标准、不同的学科举行教学比赛。
④加强校本培训，开展对教师实施系统的培训工程。进一步加大与兄弟学校的合作，以达到“他山之石，可以攻玉”的功效，提高教师的业务水准。
⑤培养师德师风过硬的模范型教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践的创新型教师；培养具有反思、探究能力的科研型教师。
⑥加强师德师风建设。大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神；倡导全体教师与西南模结成利益共同体、价值共同体的团队精神；倡导全体教师要多读书，读好书，加强自主发展的人文精神。克制利益驱动思想，反对懒、散、慵的作风。
⑦鼓励教师在职学习的提高。奖励由学历的提高向能力的提高转变，激励教师专业化发展。对教师的培训重点逐步从关注学历转变到关注能力，实现从学历的进修提高到素质和能力的提高的转变。
2、鼓励学生自主发展，激励教师打造品牌
模范教育理念的实施，有效促进了学生素质的全面协调发展。初中毕业生的质量名列全区优质教育的前端，高中学业水平也已达到区示范性高中行列。教育教学的改革也为学生的自主学习拓宽了道路，学生的知识面更广，求知欲更强，他们在学习中尝到了“知识就是力量”的甜头，反过来也对教师的教学给予了更高的期望。这几年中，我校高中学生积极开展学工、学农、学军和团员志愿者服务等社会实践活动，初中学生以科艺体活动和竞赛为主线，校园生活丰富多彩。先后获得了上海市中学生影视主题活动方案一等奖、上海市第二十二届中学生作文竞赛一等奖、上海市青少年机器人创新大赛一等奖、上海市中学生科技英语竞赛一等奖等一百多项优秀成绩，展示出模范教育的丰硕成果。载誉归来的孩子们更希望我们的教师能够在课堂上传授更多更丰富的知识，因此学校也意识地激励我们的教师勇于面对挑战，学校也加大了对优质品牌教师的培养力度。学校将校本培训作为交流与展示教师工作成果的大舞台，成为优质师资，品牌教师的孵化器。2008年相继有二十多位教师以自身深切感悟与思想碰撞，表述对“模范教育”的真切感受，以详实的教育教学实践事例诠释了“模范教育”引领下结成的硕果，给全体教工以全新的感染和拓展性的启迪。同时学校也采取多种措施，营造人才培养的好环境。
①加强集体备课。鉴于师资队伍水平有参差，尤其需要强化团队协作。一人主备，轮流坐庄，各抒己见，力臻完善，逐步形成浓厚的教学研讨氛围。
②实施导师带教。由于青年教师占相当比例，必须拜有经验有水平的中老年教师为师，倡导虚心学习，认真提高，学校组织实施一至两年的见习带教和其后三年择师研习。
③鼓励教师从自身实际出发，在教学实践中发扬自身长处，追求教学有效，注重特色发展，形成独特风格。我们强调青年教师应该在向有经验的老教师学习的基础上创新，往往更扎实、更有效，因为站在巨人肩膀会看得更远，见得更广。
④力争专家指导。专家是指教研员、本校有专长的教师或兄弟学校的名师，可以请进来指导，也可以走出去学习，关键是态度要主动，要积极，要谦虚，要心诚。
⑤引进优秀人才。为尽快提高学校师资水平，在以校本培训为主的前提下，适度引进中青年优秀人才，适量返聘教学水平突出、师德良好的退休教师。
⑥倡导科研引领。以先进的理念指导，结合学校教育教学实践开展教学科研。一切从实际出发，贯彻“有效、科学”的原则，这样可以避免“客里空”现象。
⑦强化教学监控。对一些主要学科，学校拟聘请一些责任性强有丰富教学经验的教师，甚至请他们出任教学督导或教学顾问。在教导处指导下加强听课、评课、作业、命题、反馈、检查等监控。
⑧试行评聘分离。根据教职工的教育教学及工作实际能力，安排合适的岗位，工资以所任工作岗位的性质任务而确定。聘任原则第一是有爱心；第二工作认真；第三教学有水平。
⑨确保能者上岗。凡是师德高尚教学有能力有实效者，应确保其安排在能充分发挥作用的岗位上。学校领导要善于识人敢于用人，创设一个和谐、温馨、适宜个人施展才华的工作环境。
3、加强教师教科研能力的培养
教师的职业以教学为主，在先进教育理论指导下，教学会更科学更有成效。因此加强学校教育教学的科研能力，提高对先进教育理论的研究势在必行。教科研是学校内涵发展的动力源泉，教科研能力更是衡量教师教学水平的重要依据。学校的教科研层次，标志着一个学校的办学水平；教师个人的教学科研能力，决定着学校教学改革的水平。我校教科研工作是个薄弱环节，我们要勇于挑战，勇于填补空白，做好科研。目前我校已经有了一批科研课题向区教育局申报立项。在学校课题的基础上，各部门组室及教师个人也有了一些自己的课题，并且根据自己的工作实践写出了颇有价值的科研论文。学校还将加强校级课题管理，讲求教学科研工作的实效性，采取一定的措施促进学校教科研工作的发展。
①要建立和完善我校的教科研制度，要针对我校的教育教学实际，培养一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研机制，开发一些科研课题，把课题研究的根扎在本校的教育教学土壤上。
②加强教学反思研究。教学反思要具体化，如把自己课录制下来进行再反思，这样的反思针对性强，能让反思成为提高教学效率的有力手段。
③加强教学过程化研究。引导教师在备课、讲课、批改作业上开展研究，研究放在教学过程，把教、研、学纳入一体。研究并提升备课提问、评答的技巧。
④建立一套督促和考评教师的读书、反思和人人参与科研的制度，为学习型学校的构建打下基础。
⑤开展多层面的课堂观摩活动。
⑥加大中、高考的研究力度，建立中、高考研究的机制。加大中、高考研究指导教学的工作力度，并做好对周边地区及兄弟学校的中、高考教学的信息搜集工作，修改完善《中、高考奖励方案》。
⑦请专家来我校听课、讲课、说课、评课，推进实效性的教学观摩研讨活动。
⑧校长、副校长、教导处主任及学校中层干部要亲自参加教研活动。
五、后勤与安全
最近几年的学校工作中，我们一直在践行“模范教育”办学理念，努力使我们的校园营造成一种“团结、上进、积极、和谐”的校园氛围，为培养出“成千上万理想远大、信念坚定、品德高尚、意志顽强、视野开阔、知识丰富、开拓进取、艰苦创业，能担负起时代重任的有用人才”而努力。作为上海市平安单位的西南模，怎样继续保持得来不易的荣誉，将继续成为上海市安全文明校作为我校工作的重中之重。
1、加强组织领导
学校力求落实后勤管理工作中强调一种精神，突出一种作风，即奋发有为的精神，求真务实的作风，力求以西南模师生应有的模范态度做好此项工作。
①思想重视，组织落实，形成后勤管理的机制保障。学校由校长亲自挂帅，各部门主任负责落实，高度重视后勤管理工作的实施。学校建立了以汪劲松校长为组长，柴贤璋总支书记为副组长，各部门负责人参加的校安全文明领导小组，对学校的安全工作进行指导、监督、检查、考核。校长在全校大会上反复重申安全文明校园的建设是实施“模范教育”理念的重要保障，要增强抓好此项工作的责任感和紧迫感，从讲政治，保和谐的高度出发，把文明校园的创建工作纳入重要议事日程，还就有关的法律法规和方针政策作了必要的宣传，真正把文明校园的建设作为学校教育的一项重要工作来抓，确保学校的安全与和谐。
②做好校园文明建设的基础工作。学校要求政教处、教导处、总务处等各部门必须各司其职，还要相互配合沟通齐抓共管。学校分别与各处室、班主任签订了安全工作目标管理责任书，加强班主任日常工作管理，加强学校值勤值班制度。这样安全工作领导机构健全，而且学校安全工作职责清楚，目标明确，层层落实，做到不留死角。尤其是我校有不少住宿学生，学校除了安排专职宿舍老师管理之外，每晚还有行政值班人员负责值勤，确保住宿学生的安全。学校安排具体人员与社区居委会、街道办事处、派出所等方面保持联系，争取得到有关方面的支持与配合，构成了网络式安全防范体系，努力消除各种安全隐患，确保师生安全和学校稳定。
2、 强化安全管理
思想上的重视还需要得到制度、行动上的落实。我校在具体实施过程中注重细节。
①落实技术防范措施，完善防范体系。我们根据新的安全工作要求，在人防、物防、技防三方面的情况进行较为周密的安排。首先是层层落实责任人，做到校园内每个涉及安全的岗位都有安全的责任人，坚持原来的安全责任签约制度，经常性地开展安全与法制教育。学校注重对现有门卫进行培训，对不按要求做的，立即下岗。行政会议还决定晚间在宿舍楼派专业的保安通宵值班。同时学校还针对特殊情况，制定了预案。在技防方面，学校对所有消防器材进行了检查，报废了部分过期灭火器，新添置不少新灭火器；对外来电也安装了来电显示；对校园围墙局部区域(近宿舍楼处)进行了加高，透绿围墙上方向外倾斜，防止攀爬；重新装修学校楼道，改用防滑地砖，提高了安全系数；篮球架全部配上软护套；单杠、双杠处铺设了大面积的海棉软垫，防止意外事故发生。另外，学校在门卫、财务室、电脑房、档案室、图书馆等部门早已安装了红外线报警装置，与“
②必要的规章制度是搞好学校安全文明建设工作的前提与保障。学校建立和健全了一系列的规章制度，做到安全工作有章可循。学校还多次组织教职员工学习相关文件精神，强调了安全保卫工作领导责任制和责任追究制，将安全文明工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。学校与处室、年级组长、班主任层层签订责任书，明确各自的职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度，做到职责明确，责任到人。学校不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。每学期的开学初、期中、期末，学校都要对安全工作进行全面的检查。主要检查安全工作的各项规章制度的制订和落实、学校安全教育活动开展情况，校舍安全、教育教学设施的添置修理及学校的环境卫生工作等。同时配合上级部门对学校消防、食品卫生、学校锅炉安全使用等进行了检查，本学期锅炉已拆除，安装了更加安全更加环保的太阳能热水器。校保卫人员、行政值日经常性地对学校安全工作进行全面、细致的检查，针对安全隐患，协助学校落实整改措施。
③构建防范体系，确保责任落实，才能保证校园的稳定。完善制度，落实责任，健全以各部门责任人为第一责任人的校园治安管理体系，完善校园要害部位的保卫、安全用电、互联网、外来人员等各项安全防范管理制度，将防范工作纳入规范化管理，组建人防和技防安全防范体系，消除影响校园稳定的不安全隐患，为校园安全保驾护航。我校要求完善突发事件处理工作制度，落实应急反应机制，确保责任到人。严格执行门卫管理登记制度，有重点地进行询问，杜绝社会闲杂人员进入学校。放学时不忘“四关” (关灯、关窗、关门、关电脑)，定期检查学校财务室、实验室、电脑房等部门的安全正常运行情况，和警方共同筑起应急快速反应体系。严格食堂规章制度，注意伙食的卫生、伙食质量、就餐环境。坚持每日清扫和消毒。严格把好采购关，杜绝食物中毒现象发生。食堂工作人员服装统一，定期进行身体健康检查，保障师生的身体健康。定期对体育设备进行检查维修，防止学生上体育课时发生意外，切实保障学生的人身安全。
3、重视校园文化建设
①我校时常借助“校园心语”这一重要平台，加强校园安全文明的宣传教育工作。学校注重提高教育实效，让师生学会自我保护的方法和途径，提高安全防范意识。我校还通过教工大会、宣传栏、计算机网络以及邀请专家、民警作安全宣传讲座等通过多种渠道进行法制安全宣传教育活动，提高师生法制观念，自觉遵纪守法。我校还积极向社区、向家长宣传学校校园文明安全工作的意义，争取社会各界的支持和参与，通过社校联手、家校联手共同做好宣传工作。
②我校还结合学科教育，有效开展了校园文明安全的宣传教育和相关的活动。一是思想道德教育，强调了学生德育的全员参与，全过程渗透，全学科贯彻思想道德教育，特别强调教师必须身正为范，以自身良好的道德素养和行为规范教育、影响学生。二是开展法制教育，通过请报告、开讲座、图片展等多种形式，让学生知法、懂法、自觉地守法。三是卫生常识的教育，如预防传染病、食物中毒等，世界防止爱滋病日还通过收看录象、出专题板报来对学生进行教育。四是开展安全周的活动，让学生自主策划与实施，让学生在活动中内化安全意识。
③挖掘潜力，添加景观设置，增强校园文化的渗透力。学校在修建破损的校门时，设计了以大片的金色叶子装点的校门的主体，汪校长点明了题义：“金叶”即“兢业”，寓意着在西南模求学，就要兢兢业业，那兢业的年华才值得骄傲；“叶金”行成，意为“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，勤学多思，勇往直前，迈向成才之路；“饰叶”成金，“饰叶”可读成“事业”，只要我们励志图强，就一定能成就金色的事业。考虑到学生课余时喜欢在校园散步、闲谈，学校在校园的绿地上进行改建，在绿树和草坪的环绕中建起了供学生休闲的亭子。汪校长为亭子命名并题写了158字的《揽秀亭记》，让莘莘学子赏读不已。 学校又在校园操场的北侧，建起了一座日晷的雕塑，意在让西南模的学子加强一个观念——珍惜时间，培养珍惜时间、合理安排时间、科学利用时间的习惯与本领，这是对同学们极为重要的一种人生观、世界观的教育。
④动员全校师生员工创作校歌，陶冶爱校情操。在经过相当一段时期的酝酿之后，校领导集思广益，充分汇总师生们的才智与见解，由汪校长执笔，周甄发老师谱曲，完成了校歌的创编。校歌存高望远，“五千年文明铸就新一代，托起民族振兴的伟大希望”，“西南模学子胸怀凌云志，谱写中华崛起崭新篇章”，背依历史，紧贴现代，具有强烈的时代气息；“心追日晷针脚步，情系揽秀亭风光”，在诗咏志的引亢高歌中，校园文化的标识意象不断闪现，寄寓着对母校深切的眷念，比一般的热情鼓动具有更精妙的情致；“锤炼团结进取精神，发扬刻苦求实风尚，革故鼎新争做模范，今日少年明日必成社会栋梁”，凸现“模范教育”是西南模学子未来成才必经的温床、熔炉和桥梁。
4、 注重环境管理
①我校地处汇成居民区深处，小区通道两边店铺挤占严重，交通十分不便。我校学生又来自全区及周边地区，家长私家车进出频繁。事故隐患颇多。学校采取摸查情况与及时制定相应措施相结合的做法，使以上情况得以缓解。首先，我校主动与街道社区联系共同采取必要措施，同时要求家长车辆高峰时段不进出小区，有效缓解了小区通道拥堵。同时，出于对学生进出校安全考虑，学校在学生上学与放学乘坐校车期间，安排专人护送学生出小区，过马路。使校园周边环境得到很大的改善。
②我校有一定数量的住宿学生。学校制定了必要的规章制度，但仍然发现个别的事故隐患。针对住宿学生一般都有手机便于与家长联系，但在给手机充电后，往往忘记及时切断电源。学校根据实际情况，要求学生将需要充电的手机集中到宿管员老师处，防止出现意外。天气渐冷，以往学生有使用电热毯等取暖用品的。学校在经费十分紧张的情况下，想方设法给每间宿舍安装了空调器。由此解决了学生天冷取暖的问题，以确保了校园安全。
第三部分：学校存在的主要问题与不足。
1、学校地处居民小区之中，学生每天都得经过五六百米长的小区内通道才能进入学校的。每天一到上学与放学时段，小区居民出行与学生的各式人行车辆，常常将小区的通道堵个水泄不通。虽然我校主动禁止学生家长的车辆进入，但交通堵塞现象屡见不鲜，居民抱怨，家长埋怨，学生在人流车行中穿梭，也造成了极大的交通隐患。
2、小区通道中一路排开各种商铺，其中有不少是冲着我们学生来的，这种小商小贩往往以各种方式诱惑着我们的学生，学生的家长也为此提出了不少意见。
3、社会经济的快速发展，教育资金的投入规模随之快速增长。我校的教育经费来源的有限，不仅要支付全部人员经费的开支，还得为学校基本设施的修补与更新投入更多的资金。如果仅靠学费的收入去支付日益扩大的支出，势必将直接影响学校的发展。
4、民办的体制有一定的局限性，尤其是民办教师的编制待遇方面，这样在一定程度上影响了我校对优质师资的引入。
5、由于学校师资队伍正处在新老交替时期，骨干教师及学科带头人很多都在校级层面，若干年后才可能到达区级层面。
第四部分：学校新发展的简要思考
1、随着办学体制的转变，学校将采取更加市场化的管理模式和办学理念，根据市场需求和家长的需要来进行对学生的培养。学校将树立战略意识，明确发展目标，做响品牌、做大规模、培养名师、培育人才，力争通过三到五年的努力，将西南模范中学建设成为在徐汇区乃至上海市具有一定知名度和美誉度的学校，并向成为名校的目标不断迈进。同时，抓住发展机遇，积极扩大规模，在条件合适的情况下，逐步将西南模范的学校品牌输出、教学管理经验推广，向构建教育管理集团的目标努力。
2、学校将树立成本意识，加强预算约束，严格按照董事会通过的年度预算指标进行运营，多方筹集办学资金，扩大收入来源，加强对费用支出的审核，确保投入产出合理高效。在收支基本平衡的前提下加强考核激励的公正性和合理性，努力实现学校在财务健康的基础上又好又快的发展。
3、学校将强化质量意识，树立以学生发展为核心的办学理念，努力营造让家长放心，让学生用心的学习氛围，使每一个进入西南模中学就读的学生都能够学有所长、学有所成，成为对国家和社会发展有用的人。
4、在实践模范教育理想的过程中，在创建一流的西南模名校的过程中，每一个西南模人都有责任以自己的智慧与汗水，不断地理解这一理念、实践这一理念、丰富这一理念、发展这一理念。我们将在“模范教育”理念的统领下，实施我们的教育教学改革，全力全速地推进西南模范中学的进步与发展！
5、今年高考成绩出色，兄弟学校竞争更激励。应加大科学发展的力度，明年争取有新的提高。中考成绩达到预期目标，缩小与其他民办校的距离。
