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“科研优教”推进学校整体发展的理论与实践研究

作者/来源:[暂无]    发布时间:2018-01-09

申报类别

 

申报编号

 

立项编号

 

 

 

 

 

徐 汇 区 教

 

 

 

 

     

科研优教推进学校整体发展的理论与实践研究

申 报

国庆波(校长)

     

重点课题

申报人所在单位

上海市西南模范中学

     

2017520

 

 

 

徐 汇 区 教 育 局

20174月修订


研究方案

·本项目选题意义及研究价值、核心概念的界定。

·本项目的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。

·本项目的关键问题和拟创新点。

 

界定:

所谓“科研优教”,是指依据校情、学情,科学决策,解决教育教学中的实际问题。“科研优教”过程就是学校领导和教师不断学习、不断提高、不断改善教育教学工作的过程,就是不断提高自身素质、实现专业化成长的过程,进而不断提高教育教学质量、培养大批高素质的学生,实现学校内涵发展的过程。

“理论与实践”是指在教学生做人和做学问的进程中,教师学习相关文献资料,解读理论知识,探索如何使教师具备应有的教育理想、情怀、态度,把握有效的有针对性的教育教学方式、方法;探索如何使学生掌握知识与技能、体验学习过程、把握学习方法、养成正确的情感、态度、价值观,把转变学生成长内因——主动成长贯穿知识传授、能力培养、个性发展的全过程,从而使学生成长为具备健全人格,有责任感的合格的社会人。

选题意义及研究价值:

本课题的研究,将进一步推动“模范教育”办学理念的实践,推动学校素质教育的进程,促进全体学生的整体素质和个性的充分发展,创新机制,提升办学内涵。

我们坚持以人为本、全面实施素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求,学校教育重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

从学生全面发展、学校内涵发展、教师专业化发展等角度来看,现在就是教改的最佳时机与重要阶段科研优教推进学校整体发展的理论与实践研究》作为课题研究对学校的整体发展是有实践意义的。教师通过“以学定教”课题研究,在教学中贯彻“导思互动”的教学思想,教师教学行为发生变化,会使学生学习方式相应变化,由此产生的结果难以预测。在学校管理中结合课题研究,不断实践与反思,及时进行经验总结,提高研究水平和实践能力,促进课题良性发展使课题研究的结果朝正态发展。

学校强调教师要“树立优雅形象,爱心陪伴成长”,倡导“陪伴成长”,激发学生内驱力。教师要陪伴学生主动成长,建立平等和谐的师生关系,认识并理解学生的成长需求。

学校强调教师要“树立学者风范,智慧引领发展”,追求“团聚发展”,开展校本研修。要加强学习型教研组建设,促进教师专业成长。

创新点:

1)有先进的教育理念和特色创建规划。本课题研究十分切合西南模“模范教育”理念与学校新三年发展规划的特色创建相合。

2)西南模德育特色鲜明。

关键问题:

科研优教推进学校整体发展的理论与实践研究”课题关注教师专业化发展, 需关注以下方面:育人观念转变,实施原则调适,规范要求提升,实施创新等。

科研优教推进学校整体发展的理论与实践研究”课题要求学校的课程体系需进一步完善。要进一步梳理学校的各类课程,根据高考综合改革的要求、结合学校办学的实际情况,进一步完善课程体系,形成符合校本和学生发展特点的、年段有机衔接、内容有机统整、学科相互关联的课程体系。

究目标:

坚决贯彻执行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,坚持“以德统领,全面发展”的原则,在“全员参与、全过程渗透、全方位展开”的德育工作格局下,突出爱国主义教育,强化时代责任意识,用教育优雅启迪进取智慧,以报国志向引领求真生涯,为学生终身发展培养高尚的道德情操。

遵循以人为本,质量第一,个性发展”的指导思想和可持续发展理念,夯实基础型课程,积极探索课堂“导思教学模式” ,落实减负增效。完善拓展型、研究型课程,建立具有时代特征、符合学校实际的校本课程体系,形成以新能源创新实验为主的特色课程体系,促进学生综合素质提高和个性发展。注重南模集团各类资源的有机整合,提高课程建设的领导力和执行力,使教学质量稳步提升。

研究内容:

教育:

1. 继续创建德育三个“一”模式。每学期设立一个德育主题,悬挂一幅标语,每班举办一次主题班会。针对学生特点、结合学校模范教育特色开展形式多样的社会实践活动。积极开展各类适合学生身心特点的社团活动,如科技环保、艺术展评、体育竞赛、辩论赛等,组织志愿者服务、参观交流等实践活动,逐步实现学生实践体验“课程化”。

2.设计分年段主题德育工作目标。根据学生成长规律,按七个年段分设“养成、孝爱、青春、责任、励志、情操、成人”等育人主题,通过学生喜闻乐见的活动形式开展“模范学生”工程,评选校园十佳学生和单项“模范”,发展心理健康教育特色,营造和谐校园文化氛围,形成德育课程体系。

3.借助校本培训砺练德育队伍。加强德育队伍的专业化培训。以德育骨干队伍建设为保障推进团队育人工作机制。继续开展“塑造优雅形象,爱心陪伴成长”的交流活动,分享育人经验。

4.《校园心语》继续成为传递正能量的载体。将《校园心语》打造成为西南模家长、教师、学生群体自我教育的媒介,体现模范教育“感悟式”德育渗透的独特魅力。

教学:

1.探索适应西南模范的教法和学法,形成西南模范中学的导思互动”教学模式研究与实践。从教研组着手,以备课组为单位组成研究小组,按照学校的总目标提出针对自己学科、自身条件和所教学生的学情的研究课题,并落实、实践。

2.经过三年的实践、探索形成一定的成果,在校本培训中推广有一定质量的课题研究,介绍好的方法和经验,能够形成校本课程体系,完成基础课程、拓展课程和研究性课程的开发。

3. 教师通过《“以学定教 导思互动”的实践研究》课题研究,不断实践与反思,以理论指导实践,再以实践提炼理论,及时进行经验总结,提高研究水平和实践能力,促进教师专业化发展。

 

研究方法:

1.  个案研究法:在实施过程中对典型学生的事例(包括好的与差的)进行观察、调查、研究、

分析并作好记录。在学校教研组的建设中,以课改为导向有效指导教师实施“以学定教”的经验与案例。

2.问卷法:设计的表格采用多项选择和问答题,了解学生的学习习惯、学习态度、学习能力的变化。

3.  经验总结法:教师根据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,挖掘现有的经验材料,

并使之上升到教育理论的高度,更好地指导新的教育实践活动。

4.  案例研究法:教师结合教育实践,积极撰写教育案例,对教学活动中具有典型意义的,能

够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件进行总结分析。

 

实施步骤:

第一阶段是酝酿准备阶段(20176月~2017年的12月)是实验研究的准备阶段。这一阶段的主要内容是成立课题组,确定研究人员,成立课题领导小组,举行课题开题会。

 

第二阶段是启动实施阶段(20176月~20186月),这是实验研究的主要阶段。主要有:1. 学习科研理论,进行校本培训,初步构建科研优教推进学校整体发展的理论与实践研究”研究的策略,并在策略的指导下进行教育教学实践。

2. 20186月课题进行中期论证。在20189月由教科室主持举办课题研讨会,进行阶段性成果小结。这一段时间内主要是通过交流形式,把课题研究成果进行初步推广。

 

第三阶段是推广总结阶段(20186月--20196月)本阶段为实验总结阶段。课题组搜集完善各种资料,总结改进新一轮研究措施,进一步充实提高,组织课题组成员撰写论文及研究。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


预期研究成果

10

序号

研究阶段

(起止时间)

阶段成果名称

成果形式

 

1

2017/6-2019/6

科研优教推进学校整体发展的理论与实践研究

课题报告

 

2

2017/6-2019/6

教师论文和成果

教师论文和成果资料选编

 

3

2017/6-2019/6

校本课程汇编

校本课程的汇编

 

4

2017/6-2019/6

教学案例集

编辑成册

 

5

2017/6-2019/6

德育活动案例实录

光盘

 

6

2017/6-2019/6

主题班会实录

光盘

 

7

2017/4-2017/6

学生主题活动展

活动

 

8

2017/4-2019/6

校园心语汇编

编辑出版

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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