尹宏园丁奖材料 - 内容 - 上海市西南模范中学
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尹宏园丁奖材料

作者/来源:[暂无]    发布时间:2018-01-09

用大爱师德,照亮学生前进的道路

尹宏老师2002年毕业于华东师范大学,同年7月进入西南模范中学任教至今,历任数学教师、班主任、年级组长等职务。在教育教学工作的十几年间,尹宏老师性格积极进取、自信谦和,具有很强的人格魅力,赢得了学生们、家长们的高度爱戴和同事们的广泛赞誉。

一、学高为师,立足三尺讲台,发扬红烛精神。

2002年踏上工作岗位后,尹宏老师怀着对教育事业的热忱和对学生的责任心,认真钻研教材教法,在教学上成长得很快。2007年,尚未休完产假的尹宏老师就提前回到学校,被校领导委以重任,接手两个成绩相对落后的班级。面对不熟悉的新教材内容以及新班级,尹宏老师迎难而上,一方面认真学习二期课改精神,反复研究新教材内容,吃透教学重点难点,细心备课,另一方面利用课堂教学,作业批改及测验反馈等机会,仔细观察班级学生,了解班级整体情况,并调查每个学生的个体情况,实实在在地做到了“备教材”,“备学生”。

由于她所教两个班级学生数学成绩长期落后,导致学生学习信心不足,对数学提不起劲来,甚至部分学生还产生了厌学情绪。针对这一现象,尹老师积极调整教学方法和教学策略,不急于求成,而是以培养学生对数学的信心和热情为长远目标,实施了一系列有针对性的教学手段。首先,她在教学中运用贴近学生、生动幽默的语言,深入浅出地阐述一个又一个的数学概念,在例题和练习的选择上,不追求难题偏题,而是选择大部分学生都能解答的问题,帮助学生掌握基本概念和基本技能,切实打牢学习基础。对于部分基础较差,学习有困难的学生,尹宏老师主动帮他们寻找学习上的薄弱环节,并利用课余时间为他们辅导,并按照“跳一跳摘果子”的原则设定了通过努力能够达到的学习目标,一旦这些学生实现了目标,她就大加赞赏,并鼓励全班同学向他们学习。这样一来,不管是何种程度的学生都慢慢对数学学习产生了信心、恢复了兴趣。兴趣是学生最好的老师,学生们开始愿意在数学学习上多花工夫和时间,学习态度上逐渐从“要我学”转变为“我要学”,学习的主动性和主观能动性得到了大幅提高,尹老师的辛勤耕耘在学生的努力配合下迎来了可喜的收获,一个学期后这两个班级的成绩大踏步地前进,并在年级里名列前茅。而且凡是尹老师所任教班级的数学成绩都能在原有基础上得到大幅提升,她的无私奉献,爱岗敬业的精神获得了每届学生和家长的一致好评。

从教以来尹宏老师开设区级公开课一节,校级公开课十余节,多次获得学校“模范杯”青年教师课堂教学大奖赛一等奖,校第一届课堂教学设计竞赛二等奖,校教育教学论文评选三等奖、以及徐汇区区初中数学青年教师教学三等奖。这些奖项激励着尹宏老师不断向更高的教学水平发起挑战。同时尹宏老师积极参与了由区教研员牵头主持的微课程项目,在教学中勤分析、善归纳,常反思,其撰写的《教学习题课的导学功能初探——以“平行四边形复习课”为例》发表在《上海中学数学》上。

二、身正为范,以德育人,师爱滋润心田

陶行知先生曾经说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。这句话也是尹宏老师所奉行的教育理念。无论是在班主任还是在年级组长岗位上,尹宏老师不断用她的师爱滋润着孩子们的心田。

在十多年的班主任岗位上,尹宏老师遇到了形形色色的学生,但是无论是多调皮的学生,都会在与尹老师相处互动之后对其产生深深的信赖感。因为尹老师知道,每个孩子背后都有一个家庭,孩子的健康成长与家庭的幸福感息息相关,挽救一个孩子就是挽救一个家庭,教师的工作就是那么伟大,所以才被称为阳光下最神圣的职业。有一年,尹老师所任教的班级转来了一位因为精神分裂症休学一年的女学生。刚开学的第一个月,这位女学生还表现的十分正常,但是随着学习压力的增加,她的精神状况又开始出现异常,体育课时独自躲到教室里哭还出现了幻听现象,她频繁的异常现象更是吓到了班中其他同学。面对这棘手的状况,尹宏老师并没有放弃这位女同学或对她敬而远之,尹老师先安抚教育好班中其他同学不要歧视她,并组织班级同学一起关心她、安慰她。每次这位女生一哭泣,尹老师就放下手中一切工作一直陪伴着她,安慰着她,耐心听她诉说她幻听到的声音,并用自身事例开导她,让她感觉到并不孤独,与常人有异。尹老师更多次利用下班后的休息时间去女孩家中家访,对其母亲进行心理上的疏导,缓解母亲与女孩间的紧张关系,并与家长不断调整策略,努力将她从心理崩溃的边缘拉回。虽然女孩的病情几经反复,但是在尹老师的不懈努力和家长的积极配合下,女孩的病情终于得到好转,甚至在紧张的中考备考阶段,女孩仍能保持乐观的心态积极应考,终于女孩的病情没有复发,顺利考入了心仪的高中,家长非常感激。但是,尹宏老师深知自己所做的一切都是出自教师这一职业的使命感和责任感,也是对社会所应尽的义务。

所以,不管是学生、家长还是班主任都非常认可尹老师的工作能力,在年度考核中,多次获得区校考核优秀,她所任教的班级多次获得校文明班、示范班称号。

三、以身作则、勇挑重担、带领团队前进

2013年,尹宏老师经历了从班主任到年级组长的工作 “转型”,面对新的挑战,尹老师不畏惧,她潜心向“前辈”、领导们求教,并通过各类学习不断提高自己理论水平和业务能力,在工作中不断地努力和实践,以最快的速度适应了新的工作。尹老师担任年级组长期间,以身作则,身先士卒,站在学校的立场考虑问题,站在教师的角度协调安排工作,关心老教师,爱护年轻教师,是同事们信任依赖的“领头羊”,也是学生们的乐于亲近的“尹大大”。尹宏老师领导着她的团队有序开展着年级组的各项工作,认真完成学校交给的各项任务,并协助教导处、政教处顺利完成各类主题活动。针对年级学生们的心理、思想、学习情况,及时采取措施,指导班主任和相关教师处理各类突发事件,督促班主任做好家校联系工作,有计划地安排和开好家长会和学生大会,努力将全年级师生凝聚在一起,大家心往一处想,劲往一处使。就在这健康向上的工作学习氛围中,三年的努力结出了硕果,今年,尹宏老师的初三年级在一模、二模考中取得了建校以来的最好成绩,为学校赢得了荣誉。

托尔斯泰说过:“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。”尹宏老师就是这样的一位老师,她愿意永远做爱的播撒者,在平凡的岗位上默默耕耘,春风化雨,润物无声,甘为人梯,用大爱师德,照亮学生前进的道路。

 


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