校本培训 - 内容 - 上海市西南模范中学
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校本培训

作者/来源:[暂无]    发布时间:2011-03-04

尊敬的各位领导、老师:

感谢校领导为我们提供这次与各位老师学习交流的机会。请允许我代表我校初三数学备课组就集体备课的思路和具体操作过程作简要汇报。

我们初三数学备课组有五位老师,是老中青的混搭队伍。组长朱振敏老师是一位极富教学特色并且常年把关初三的老教师,王卫军老师和曾沪芬老师都是学校中青年的骨干教师,还有褚晓春老师和应隽老师,虽然是第一次带初三,但是在三位有经验的老师的带领和指导下,也渐渐熟悉了初三的教学。我们每位老师都将初三的压力化为荣誉感,化为工作的动力,力争在初三的浪尖上磨砺自己,力求在初三的讲台实现一个老师最大的价值。我想这是一种难能可贵的进取态度,我们也将这种态度落实在每天的工作中。

一.团结协作,准确定位

我们每周五集体备课一次,集体备课一般按照这种基本程序:个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流。抓住“八点”:教学重点、难点、考点、学生弱点、疑点、易错点、易混点和盲点。结合学生实际情况研究:1)单元、章、节、课时的教学目标和要求;2)正确处理好教材与学生能力发展的关键点;3)精选练习和作业,力求以最大的可能性提高学生的学习效率和减轻学生的负担;4)重视教学过程的组织,教学方法和学法指导的选择;5)统一教学进度,授课内容,在集体备课的基础上,每位任课教师根据各班学生的实际情况进行合理调整。充分发挥集体的力量,做到互相协作,共同提高。 
  二.优化课堂,追求效益
  课堂是教学流程的关键点,如何充分利用“课堂”这一十分有限的时间空间,使课堂效益实现最大化?这个问题一直就是我备课组的教研课题,每位老师在课堂上都十分注意效益,并经常在课后交流,谁有心得,立马与大家分享。为达到尽可能的优化课堂,
朱振敏老师还在本学期紧张的教学中,组织我们整个备课组互相听课,听后互相指出优缺点,这对于我们年轻教师专业素质的提升是非常有帮助的,极大的提高了课堂教学水平。
  三.积极落实分层教学,整体提升
  为了切实提高我校初中学生的数学成绩,根据校领导、备课组的统一作战部署,我们备课组在课余时间组织了数学的提高班和基础班。在开学初,我们先制定分层教学的教学目标,并提出各层次要完成作业的具体要求及每班人员分配比例:

C层学生最低要达到课程标准的基本要求,具体目标是只完成预习讲义中和配套练习册的基础题目,15%,7人左右

B要完成预习讲义中和配套练习册的基础题目,还要完成其中的拓展题目,鼓励他们多提数学问题,做好自主预习和进行一题多解;60%,30人左右

A层学生除完成上述任务之外,争取每天多做一个拓展题;25%,8人左右

学生根据每层的具体要求和人员比例,在作业本上写出自己的选择等级,老师再统一协调,基本固定每层人数。

课余时间在基础班上课时,我们本着“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的信念,努力营造尊重学生、关心学生氛围,深入学生、了解学生、研究学生,帮助每一个学生健康成长,不忽视学生的每一个闪光点,也不放过每一学生的弱点,不让一个学生掉队。课堂教师提问、做练习,都由“差生”打头阵,让“差生”的问题在课堂上得到最大限度的暴露,便于师生有针对性的辅导。

在数学提高班中,全组老师都尽力挖掘班中同学的潜能我们又采取了另一种方式调动学生积极性。

 首先,由数学课代表负责招募自愿者:

目标:提高数学思维能力

要求:对数学有兴趣,数学成绩优异,思维活跃,每班限定10-20人(一限定人数,大家积极性都很高,怕吃亏似的,当然这说明学生学习数学的热情还是很高的)

其次,制定数学提高班活动规则

1)需要的提高题目由老师提供,由组长负责收发,可以老师提供比较好的题目,供组员讨论。

2)每天至少一或两个题目,做完之后上交给组长并领新的讲义。

3)每天在校的自习时间,做或讨论训练题,也可集体讨论,研讨范围可以是讲义中的,也可以是课外的,若有讨论不懂的题可以问老师。

4)每周五固定时间有老师组织提高班学习,采取启发的方式上课,尽量鼓励学生自发的讨论解决问题。

5)对这一部分同学有一点优待:课堂上完老师布置的任务后,可以做提高题,以提高课堂上的效率。

提高班,是在教师的指导下,由学生自主成立的,经过半学期的试行,放手让他们自主管理的同时,充分调动了他们参与的积极性,使他们变得更加自信,自主学习能力大大增强。并且从每次测试的成绩来看,这部分同学的成绩也是越来越突出。

正是由于全组老师的辛勤耕耘,使所有学生都在原有基础上取得了长足的进步,整体水平得到提升,并且在竞赛中也有同学表现不俗,在这次的一模考试中,我们学校的数学成绩也摆脱了老四的位置。

在今后的教学中,我们也会继续团结协作,积极进取,争取再创佳绩!


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