上海市西南模范中学
贯彻落实科学发展观情况分析检查报告
我校深入学习科学发展观实践活动以来，结合徐汇教育实际，紧扣“一流城区、一流教育、一流队伍”的主题，扎实开展学习实践活动的各项工作。党总支部除了要求党员参与谈心，征求意见外，党总支与部分党员专门编制了两套调查问卷。一是“以学生为本、深入了解学生、关注学生全面发展、帮助学校更好地了解学校对于学生全面发展的教育教学的现状及尚存的问题，评估学校教育的实效性，以更好地促进学校的发展”。包括有学生卷807份，老师卷160份，家长卷125份。二是“了解学生在学习、思想和生活上的要求，关注学生更全面发展，帮助学校、老师更全面地为学生服务”做到“贴心陪伴”学生成长。包括学生卷736份，老师卷160份。
在此基础上，我校在学习调研和分析检查阶段努力做到“四个坚持”：即坚持把学习讨论贯穿始终，开展了解放思想大讨论；坚持把调研贯穿始终，校领导深入基层，走下去分析问题；坚持开放原则，学校党总支召开专题民主生活会，认真听取意见；坚持把学习实践活动与当前工作有机结合，认真查找问题，分析原因，明确发展思路和对策。清晰了学校的发展和学生的培养目标，对解决突出问题有了新的认识，解决的思路和办法，从而逐步达成新共识。学校党总支先后召开学习讨论会及党员群众代表参加的各类征求意见会，专题讨论分析检查报告，并根据大家的意见进行修改，在充分吸纳了各方面意见和建议的基础上，几易其稿，形成了《上海市西南模范中学贯彻落实科学发展观情况分析检查报告》。
一、开展深入学习实践科学发展观活动形成的共识
开展深入学习实践科学发展观活动以来，学校通过深入调研、解放思想大讨论、听取和征求群众意见和建议、开展互相谈心活动，从学校的教育教学工作、从教师自身素养的提高，就如何使学生在学校中得到充分发展这个主题进行研究讨论，统一思想，达成共识。
（一） 重视思想、道德、情操、修养，为学生的生命奠基
科学发展观的核心是全面和谐可持续发展，我们对学生的教育亦是如此，我们的教育是为学生的生命奠基，是为民族的复兴，祖国的强盛培养高素质的人才。我们的教育可以向发展学生道德能力转化，理想情操世界观的提升，对学生的全面发展是不可估量的。应让我们的学生充分发展，以科学发展观拓展德育新思路，尝试体验式德育，采取多种形式的教育活动，潜移默化地寓德育于各项活动中和校园文化环境中。我们应着重以学生为本，重视德育观念，发挥个性创造，培养出能够适应社会发展、满足社会需要、推动社会进步的学生。
（二）狠抓品行规范和学习习惯，促使学生全面发展
俄国教育家曾说过：“良好的习惯乃是基于人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生就享受着它的利息。”良好的学习习惯是青少年成才的必要条件，是青少年未来可持续、健康、全面发展的基本保障，而良好学习习惯的养成则应成为学校学生行为规范养成的重中之重。虽然各个学科不同，但要求学生落实学习规范、养成良好的学习习惯却是一视同仁的。某些学生以前缺乏成长的目标，我们更要借助教育的手段帮助学生养成良好的学习习惯，学校实施“西南模范中学学生学习规范”，这是提高学生学习能力、加强思维品质修养的起点和基础，也是实现学生真正全面发展的前提。
（三）践行社会主义核心价值观，争做学习、爱生、工作模范
校园是学生成才的舞台，教师应做到敬业、爱生、传道、育人，通过自己的模范言行影响带动学生。我们党员教师要担负起时代赋予我们的伟大历史任务，就应该自觉践行社会主义核心价值观，要将社会主义核心价值体系融入到自身的学习和工作中，内化为自身价值观念，外化为自觉行动，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，努力成为社会主义核心价值体系的自觉实践者。结合学校的模范教育，我们教师要做善于学习的模范，提升自身素质和能力；要做爱学生的模范，善于发现学生的闪光点；要做工作的模范，精益求精，勇于创新。党员先进性的具体落实，要在提升自己的同时，也要为学生的更好发展做足准备。
二、制约学校科学发展的突出问题
我校建校12年，虽然在教育教学上都取得一定成效，社会声誉也在不断提高，但是按科学发展观的新要求梳理学校近年的工作，经过理论联系实际的学习与探索，通过调查问卷及访谈的形式，我们认识到学校发展中还存在着一些不适应、不符合科学发展观要求的问题。主要存在的问题包括以下几方面：
（一）需要进一步探索民办学校新体制下的发展新思路。
民办学校的创办特色是其生存与发展的根基。作为一种发展战略，要认真分析学校的实际情况，正确解决学校的定位、发展目标、培养人才规格、培养途径、教学过程、课程结构的特点等问题，真正使自己的学校办出区别于其他学校的特色来。近几年，汪校长的“模范教育”理念带领着西南模昂扬向上地发展，力求在西南板块创出自己的品牌，在教育教学中也颇有成效。学校需要更大的发展，就必须深入贯彻科学发展的思路，以模范教育的理念为办学特色，更要进一步探索发展的新思路。
（二）学生的学习负担过重，减负工作仍需进一步落实，尤其是学生作业的总量控制和作业的分层仍存在问题。
从学生的调研卷中了解到，学生的课业负担过重现象依然存在，尤其在初中低年级中尚存学生作业总量较多，以及没有分层处理的现象。这与教育的发展模式和科学发展的要求有一定差距，升学压力的存在必然会将其转化到学生的肩上。这就十分需要学校提高教学的效率，减轻学生的作业负担，但不等同于降低教学质量，而是让学生的作业更加“精”，避免重复劳动，因此减负工作仍然需要常抓不懈，。（三）培养学生良好的学习规范仍不够切实有效，需提高教学的实效性。
所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，我们不能只仅仅教给学生知识，更多的是教给他们学习的方法。培养好学生良好的学习规范是提高我们教学实效性的必经之路。学校教导处制定的七条学生学习规范需要真真切切落实于教师平时对学生的教育中，而不能只停留于规范的宣讲。
（四）学校花了力气抓德育教育，希望能对学生一生的发展有深刻的影响，但与效果仍有一定差距，德育的实效性有待提高。
在第一阶段的调研中，我们发现学校花了大力气在抓德育教育，希望能影响学生的人生观和价值观，但与实际的效果仍存在一定差距。这给我们提出了更重要的课题，如何使学生更有效地接受学校的德育教育，需要从方法上、内容上、形式上等几个维度进行探究与实践。学校要培养的是德才兼备的人才，因此学校的德育教育实效性有待提高。
三、对突出问题的原因分析
通过对以上问题的综合分析，我们认为以上三点主要问题有几方面共存原因。第一，对科学发展认识水平尚存不足。由于受传统教育办学思想观念影响较深，习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展，工作中缺乏一定的创新精神，对推进科学发展的危机感、紧迫性不够。我们需要进一步解放思想，进一步拓展办学思路，切实提高科学发展的能力。第二，是推进科学发展的力度不够。由于对科学发展观存在着思想认识上的不足，在具体贯彻执行中，特别是对待学校在改革发展中遇到的瓶颈问题，还存在着意识不够明确、决心不够坚定的情况，因此，还要在贯彻落实科学发展观实效性上下功夫。
具体到三个主要问题，大家一致认为有以下主客观原因：
（一）从学生、教师、家长反映的情况基本比较接近，大家都认为学生学习负担过重。究其原因是：
1）学校、教师、办学目标及教学方针等思想观念问题还没有很好地适应科学发展的教学观念，没有从科学发展的教育方向去制定、引导。
2）尽管学校提出模范教育办学理念，不断进行素质教育思想观念培训，也采取了不少有效的教学措施，但由于旧教学思想于习惯因循，在深入研究教材和精选题目不够，总有部分教师比较相信题海战术，认为多操练总会有好处。
3）教育教学质量是立校之本，没有良好的教育质量，民办学校就难以生存，提高教学质量乃重中之重，压力必定向学生转移。
4）教师教学能力不均衡，学生学习能力及习惯也不均衡，导致学生之间做作业的时间差异很大，现在正在积极探索统筹兼顾的良方。
5）从客观上来讲，整个社会大环境，由于升学考试方法没有质的改变，导致应试教育的压力还是很沉重。我校高中生源较差，有高考升学的统一任务，压力必然存在。
（二）学习规范的落实力度不够，培养学生良好的学习习惯迫在眉睫。究其原因主要是：
1）学校在制定培养学生良好学习习惯的措施及检查手段还不够明确、落实不够到位、执行力不够强。
2）目前推行的西南模范中学学生学习规范是针对初、高中七个年级、各个学科的，在具体实施的过程中，由于学生年龄、学科性质都有差异，不同年段、不同学科对其解读和落实的侧重应当有所不同，现行规范的推广差异性不明显。
3）学习规范的落实及检查需落到实处，不能只将七条学习规范浮于学生熟记于心的层面上，更应该落实于他们的行动上。
4）学生学习习惯的养成需要老师提醒，是需要时间的，老师在执行过程中有时也会时松时紧。
（三）教师和学生都认可思想上的帮助是最需要的，学校领导
1）学校有明确的意识，老师有切实的行动，但效果不明显，主要原因还在于在德育教育的方法上还不够科学，没能遵循科学发展的思路。
2）我们的德育主题是根据学校培养目标与社会需求确定的，由于独生子女思想认识起点不高，与学校德育培养目标有一定差距。
3）有些教师、有些年级特别是毕业班老师对学生更多关注文化知识学习，而对德育主题教育参与少。
4）学生会、少先队、团委工作空泛，学生组织力量非常薄弱，发展严重滞后，只有年级组层面和学校层面的教育与管理，体现不了学生自我教育，在组织活动中成长的需要。
5）对主题教育活动的设计，应该按年级设计不同的形式，让学生参与受教育的方法与学生实际思想情况相匹配，使学生更容易接受。德育教育人人参与、直接接触体验的方法、措施有待进一步改进。
四、进一步贯彻落实科学发展的基本思路和今后努力方向
通过深入调研、征求意见、分析检查，我们深刻地认识到：深入学习实践科学发展观，是学校、可持续发展的根本之道。在今后工作过程中，我们将继续以科学发展观为统领，坚持解放思想。在学习实践科学发展观前阶段活动期间，学校的党员和教师通过解放思想大讨论，对学校今后以科学发展观为引领的科学发展思路达成了统一的共识，形成了明确的贯彻落实方针。
（一）切实加强领导班子自身建设，树立科学发展的教育教学观念。
第一，进一步加强理论学习。坚持和完善党总支学习制度，重点加深对科学发展观理论体系的学习和理解，注重新知识、新理论的系统学习，树立良好的学风，通过领导带头学、讨论交流学、典型带动学等多种形式，进一步增强学习效果，努力提高党员知识水平和思维层次。第二，进一步增强落实科学发展观的执行力。牢固树立科学发展观，坚持调查研究制度，带头深入基层，深入实际，了解研究教育发展的新情况、新问题，明确学校发展目标。第三，进一步增强落实科学发展观的保障力。形成以制度规范行为、按制度办事、靠制度管人的有效机制。
（二）不断推进教学改革，树立模范教育的办学理念。
不断推进我校教育教学改革，贯彻落实好以科学发展观为引导的教育教学方针，形成树立模范、学习模范、争做模范的模范办学理念，营造模范教育的良好环境。第一，大胆创新，加快推进教学改革。对科学发展观的学习和掌握，最终需要贯彻落实在教学改革过程中。通过教育改革，在教学实践过程中体现对科学发展观的学习成果，因此我们要进一步落实教学改革，加快改革的步伐和力度。第二，完善学校学习规范制度建设。各年级组针对年级特点、学生情况认真解读并选择恰当的学习规范作为侧重和抓手。教导处切实建立检查规范制度，真正使学习规范得益于学生的发展。第三，对学生的作业量进行总量控制，作业的难易程度上进行分层。使好的学生有个性化发展空间，使一般同学有能力可以在规定时间内完成作业，保证每天有一定时间可以自由支配，真正将学生的减负工作落到实处。
（三）树立以学生为本的教育观念，注重学生的全面发展。
形成以学生为本的核心教育教学理念，注重学生的全面发展、个性需求。不再简单地以学生的学习成绩为衡量标准和教学主导，不能单单以学习成绩作为学校的核心竞争力。随着社会的发展，人才需求的不断增加，培养掌握专业知识、具有创新意识、富有团队合作精神的复合型人才将是我们学校今后的核心教育教学目标。我们的教育要坚持以学生的全面进步和发展为本，培养全面发展、能够满足社会需求的人才；要坚持以学生的认知结构和认知能力为本，寻找并采用适合学生发展规律的教育教学模式；要坚持以学生的个性和需求差别为本，尊重并满足每个学生的个性需求和期望。
从思想层面上真正认识德育工作的重要性，在校内要大力宣传人人都是德育工作者，注重学科德育建设。班主任更是一支重要的德育教育队伍，班主任尤其要重视育人的工作。花大力气加强毕业班的思想教育工作。德育工作要从大处入手，细处着手，要根据不同年龄，设计不同形式，用喜闻乐见的方式，吸引学生的注意力，提高德育工作的观赏性、入耳性、实效性，真正让德育使学生在体验中达到受教育的目的。
（四）注重责任心培养，加强教师的师德建设。
第一，教师要身体力行，以人育人，努力提高自身的人格魅力。教师必须做到学为人师，身正为范，时刻注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，成为学生的模范。第二，教师要不断提高自身的专业修养和业务水平，增强学术魅力。要用科学发展的观点来引导自己的终身学习观念，无论是专业知识水平还是对学生的教学方法都必须与时俱进。第三，教师要不断提升自己的责任意识，不仅关心学生的学习，更要关注他们的成长和心理，坚持让每一个学生都得到发展。用我们的真心、真情、真爱去实践我们所肩负的责任。
总之，在此次深入学习科学发展观活动过程中，我校坚持务求实效，作为学习实践活动的出发点和落脚点，作为提升学校教育教学科学发展水平的重要机遇。我们认为，通过前阶段的学习、调研、讨论、总结，对学校的发展理念，教育目标的制定、学生的培养方向更明确、更清晰。对突出的问题认识得更透彻，分析得更深入。从而对解决的思路和办法更具体、更切实。我们将根据科学发展的思路，沿着今后努力的方向，在实践中不断完善本校的科学发展教育之路。
